高中化学新课有效导入问题探究.docx

高中化学新课有效导入问题探究摘要：整个化学的课堂教学是一个整体如果想进行好整堂课程的教学就必须做好课堂教学中的每一个环节其中新课导入是教学的第一个环节也是其中尤为重要的一环。特别是对学习成绩稍差、缺乏自信心的学生来说好的课堂导入可以让这些学生重新燃起对化学学习的兴趣使他们在情绪高昂的思维中获得知识从而达到事半功倍的教学效果。主要以苏教版的高中化学教材为例简要分析如何进行有效的新课导入使那些学习基础比较差的学生燃起对化学学习的兴趣进而提高自己的学习成绩。关键词：高中化学；新课导入；问题探究高中的化学教学在新课导入的时候是有一定的方法的但是这些方法不是固定的它会因课程的不同和面对的学生的不同而加以改变。教师无论采取一种什么样的形式来引入新课主要目的都是在于营造良好的课堂氛围激发起学生的学习兴趣尤其是要激发起基础比较差的学生的兴趣从而把学生带入一个教学任务和教学内容相适应的环境中这就是一个很好的课堂导入办法。本文主要以苏教版教材中的知识为案例进行简要的分析以供各位同行参考。一、新课导入所需要遵循的原则1.目的性要鲜明设计新课导入的内容必须要和本节课所要讲授的内容有着必然的联系要紧密地结合教材导入的内容要对学生理解和掌握这堂课的教学内容有所帮助。新课导入的目的是为了让学生了解这节新课我们要讲些什么怎么去讲应该怎样去学所以新课导入虽然无定法但是必须要遵循目的性的原则如果没有遵循这样的一个原则那么即使再精彩的课堂导入也不会产生应有的效果只能是事倍功半。2.整体性要保证在新课的导入过程当中必须服从整个课堂教学的大局。所以新课导入中应该包括复习巩固上节课的内容布置这节课的课堂作业等内容不能因为为了片面地追求所谓的新课导入的效果而忽略了整个教学的全面性。所以在高中化学的课堂新课导入上应该首尾呼应在复习的基础上提出新的知识使整个教学环节串联起来从而达到更好的教学目的。3.实际性要谨记所谓的新课导入的实际性原则就是孔子曾经说过的“因材施教”。何为因材施教？就是说在新课导入的过程中要针对学生的实际情况进行有的放矢。基本要求是从学生的实际出发从他们的认知水平出发特别要针对学习成绩相对较差、基础相对薄弱的学生实际出发要确保新课导入在足够吸引学生的情况下不脱离学生的实际。4.趣味性要体现由于现在很多的高中生对知识的求知欲望不是很强烈他们更乐于去关注自己感兴趣的事情。所以在新课的导入上使导入的内容具备趣味性让学生对即将要讲到的课程充满期盼使他们拥有强烈的求知欲望让他们的情感上升到最佳的状态从而达到新课导入的目的。5.启发性要具备针对新课导入的最后一点原则就是新课导入的内容要具备启发性不仅仅是对于即将要讲的新课的启发更重要的是对于学生思维的启发在新课导入的过程当中既要发挥教师的主导作用将学生的思维引领到即将要讲的课程内容当中又要适时地发散学生的思维使学生不至于处在一个死板的被教导的位置上彻底改变学生的思维从要我学转变为我要学。二、新课导入的案例分析1.真实案例导入教学化学是源于我们的生活它源于社会实践然后又服务于社会生活中存在着很多的化学现象从身边的生活中提取案例来进行新课的导入不仅可以激发起学生的兴趣和欲望更重要的是能够加深学生学好化学的责任感从而深刻地认识到学习化学的重要意义。案例：化学能转化为电能（苏教版）引入：（幻灯片展示）把一个铜片、一个锌片插到一个水果两片之间要近一点但不能碰片多个水果都这样插好用电线把每个水果的正极（铜片）和负极（锌片）串联起来开头的一个正极（铜片）接用电器的正极收尾的一个负极（锌片）接用电器的负极。提问：水果到底会不会发电呢？为什么会发电呢？是不是所有的水果都能够发电呢？水果所发出的电能到底有多大呢？现在就让我们来亲手做个水果电池然后来验证一下化学能是否能够转化成电能也确定一下水果所发出的电能到底有多大。2.趣味性案例导入教学兴趣是学生最好的老师只有在课程教学之前对学生有一定的了解从而在新课导入的过程当中对学生的兴趣进行启发才能达到最好的效果。大部分的高中生对学习知识的愿望并不强烈反而对一些可以激发起他们兴趣的事情可以付出一定的努力所以趣味性案例的新课导入无疑是非常符合高中生的。案例：醋酸的导入设计（苏教版）引入：在课堂上给学生展示一瓶食醋之后给大家讲解醋的由来。之后为了引发学生的兴趣可以讲一下吃醋的故事什么是吃醋为什么会把这件事叫做吃醋。提问：大家知道醋在化学中叫什么名字吗？食醋中哪种成分使我们的菜肴有滋有味？经过这样的提问自然引入新课。综上诉述新课