音乐公共课课改实践.docx

音乐公共课课改实践摘要：音乐教育在我国高校的素质教育中占有重要地位但是目前我国高校的音乐教育却存在着一些不足本文对此进行了分析并从几个方面提出了高校音乐公共课教学改革的一些建议。关键字：高校音乐教育教学改革一、高校非专业音乐教育现状分析音乐是一门艺术、一门学科音乐教育的最本质功能就是对人进行音乐方面的教育帮助人们学习音乐。“所谓实施素质教育就是指把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”音乐作为一门学科跟任何一门学科一样都有其自身的知识体系、结构、框架音乐作为一门艺术学科更是离不开技艺性的部分但是纵观我国当前高校的音乐教育却不尽如人意主要在以下几个方面存在着一些不足。（1）教学硬件的不足高校中教学硬件得不到应有的保障这从根本上反映出当前的素质教育以及音乐教育在高校还没有得到足够的重视甚至有些高校的相关领导还局限于狭窄的专业教育中我们现在还可以发现有些规模上万人的大学至今尚无一间上音乐课的专用教室。硬件教学条件的不足极大地限制了教师的发挥也影响了学生的学习热情多媒体设备还没有普遍配备。（2）课程体系不合理课程设置比较单一普通高校目前普遍存在着公共音乐课程设置不合理、课程设置随意性大具有单一化的趋向这也是没有得到高度重视的直接后果当然也是缺少教学硬件所带来的后果。学校在抓学生思想道德素质、文化素质的同时却往往忽视了学生的审美素质。有些学校长期以来只开设一门音乐选修课且授课内容单一无法满足同学们丰富的需求另外作为体现课程重要性的学分对音乐选修课也只有一个学分、一个课时有时还要限制学生选修这就导致了很多有这方面爱好的同学的需求无法得到应有的满足。另外课程教学体系以及内容上的不合理设置也使得学生们的应用能力和综合能力较差突出表现为实践能力较差不能学有所用不适应基础音乐教育的需要在大学所学的抽象的理论和较难的技巧在实际工作中派不上用场。（3）学生的学习倾向没有被正确引导当今的大学校园里许多大学生只喜欢通俗的、不需要多思考的“快餐文化”只喜欢片面追随所谓的“潮流、时尚”而忽略了作为一个大学生应具备的基本审美素质的培养把音乐只是看成单纯的娱乐手段。这使得音乐的作用没有被充分发挥出来只作为一种娱乐工作而已没有将其审美培养、素质提高等多方面的优势发挥出来。对于美的追求和喜好是每个人自然拥有的天性但与审美能力密切相关的审美态度、审美理解、审美情趣以及审美评价却不是单靠天性可以获得的这些都是在后天的教育以及发展中逐渐形成的而且一旦形成会对个人发展形成重要影响。二、高校音乐公共课教学的改革思路（1）深化教育体制改革明晰公共艺术教育在高等教育中的定位定位是非常重要的定位不准对于音乐在大学教育中的作用受限这是有目共睹的。对此建议把音乐公共课分为音乐基础理论、名作欣赏、器乐常识三大板块来开设课程保证一定的课时有条件的情况下不限制选课人数并提供完善的硬件设备和软件资源。设置为选修课的初衷是考虑到并非所有人都有这方面的爱好音乐并非强制性教学而是让具备这方面兴趣的同学有条件学好而不是去浪费大量的教学资源对没兴趣的同学进行强制性教学。公共艺术学科也要像专业艺术教育学科一样制定相应的教学评估标准把公共艺术教育纳入各高校的教学评估体系中。各高校要把建立健全公共艺术教学机构当作大事来抓巩固和提高公共音乐教育地位。加强对公共音乐教育课程的建设提高公共音乐教育教师在普通高等院校教学中的地位各高校要争取在较短的时间内开足开齐公共音乐教育类必修课和选修课提高公共音乐教育课程学分力求课时、进度考核等稳定化、正规化。（2）挖掘音乐课程与其他课程的契合点音乐作为一门独立的艺术学科它自身又具有倾向于同其他种类的艺术密切地结合在一起的特殊性。因此不仅要将艺术学科与其他学科全面打通还要将艺术知识与其他学科知识相结合还要将艺术思维与其他学科所造就的思维形式组合在一起这对艺术教育及其他学科的教育都是十分有益的。音乐教育不单要把好课堂教育的第一关同时也要把音乐教育铺陈到其他各个方面去进行使之形成多位一体的教育形式。使我们的音乐教育能够进行的更深入更厚实。公共选修课目的是培养学生一专多能的综合素质教师在讲授中要重视知识结构的系统化注意进行学科的交融和渗透。（3）教学方法的以人为本艺术是抽象的相对比较难理解。而人文精神又要求以人为中心重视人的情感、人的体验；尊重人的审美情趣、思维方式以及对真、善、美的追求。任课教师在正式上课前应确切了解学生对这些课程的知识掌握情况从而找出最薄弱的环节对症下药。教师在教学过程中应积极的促进学生对音乐产生兴趣而不是对学生进行抨击和比较使得学生产生厌学、憎恶