阳光体育背景下高校篮球课程教学的改革.docx

阳光体育背景下高校篮球课程教学的改革中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2016）02-000-01摘要本文以篮球课程为研究对象明确了对篮球课程的认识对篮球教学过程的技能学习篮球课程的情感体验篮球课程的考核领域进行剖析。关键词阳光体育运动高校篮球课程从2007年开始在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万青少年学生阳光体育运动为了保证阳光体育运动开展的实效教育部明确提出阳光体育运动开展要求：阳光体育运动要和学校体育活动与体育课紧密相连通过体育锻炼培养终身体育意识养成自觉进行体育锻炼的习惯。但是随着阳光体育运动的不断深入开展不难发现阳光体育运动实施的过程中部分的教育、体育领导部门为了彰显政绩迎合上级领导检查过于重视阳光体育开展的形式、规模、影响力从而导致阳光体育在实际的开展过程中呈现出严重的“形式主义”倾向。具体到当前高校体育中不难发现阳光体育运动在体育课程教学中并没有真正落到实处存在着课程设置单一、教学内容陈旧大学生主动参与体育锻炼的意识淡薄等诸多问题。篮球课程作为高校体育课程中的一个重要课程也存在着同样的问题。本文就阳光体育运动背景下的篮球课程教学改革进行论述。一、阳光体育运动赋予高校篮球课程的内涵及篮球课教学的困境目前高校体育篮球课教学现状不容乐观。相关调查研究表明我国普通高校体育篮球课教学存在篮球教学中教学目标不明确、教学内容选择片面、教材使用人为因素的影响较大、教学形式单一、教学方式和手段落后、体育成绩考核评价不科学等问题。长期困扰篮球教学改革发展进而影响高校人才培养的质量。因此对高校篮球课教学重新审视和改革使之适应人才培养的需要适应阳光体育运动大环境是当前亟需解决的一个问题。二、阳光体育运动背景下篮球课程教学的改革（一）篮球课程的认识领域体育教师对篮球课程的认识高度它决定着教师、学生从事篮球教学的一切行为活动对篮球教学活动具有指导作用。如果不能认清篮球运动的基本规律就不能按其规律办事。当代的教育是教育与人文精神的融合是时代大学生学习打篮球不仅通过篮球的学习锻炼获得健壮的体魄同时还应该拥有丰富的篮球人文知识以适应现代社会的需要。当前体育人文精神的缺失在高校篮球教学中比较常见这不仅导致了学生对篮球的认识不足还直接致使大学生知识涵养不足。当前的篮球教学中所渗透的篮球文化的教学很少。加强篮球文化的渗透篮球课教学不能仅仅定位在学科课程的范畴内只强调知识、技能、技巧而应该重视它作为一种学校文化的价值[1]。（二）篮球课程的技能学习领域当前高校篮球课程教学仍然秉承着以传统的以技术教学为中心的体育教学理念通过篮球课程的教学使大学生习得简单技术动作。传统的教学方法减弱了篮球的娱乐性、知识性大学生在学习篮球的过程中体验不到篮球的真正内涵体会不到篮球之中团结、坚强、快乐的精神；不能实现体育教育的最终目标学生的社会适应能力不能得到很大的提高。此外阳光体育运动所提倡的“以人为本”“健康第一”“终身体育”等指导思想根本没有真正贯彻到实际的篮球教学应用当中学生们不能通过篮球课的学习深入了解、认识篮球。（三）篮球课程的情感体验领域阳光体育运动强调从学生身心发展的实际出发培养学生恒久的体育习惯。通过体育锻炼培养每一位学生成为一个健康、积极、乐观、主动、自信、友善的和谐个体让学生更好地了解生命的价值、生命的意义、生命的质量和生命尊严的意识使每个人都能拥有和谐、美好的人生。阳光体育运动背景下的篮球课程学习让学生充分体验篮球运动中兴奋、满足、成功、自由、愉悦等良好的心理感受；能够自主地选择能满足自身需求的篮球活动；提高自我控制能力学会情绪的自我调节；能够公正看待自己、评价他人形成正确的自我概念养成积极乐观的生活态度正确看待成功与失败、竞争与合作的关系培养合作精神和交往能力。（四）篮球课程的考核领域在中国应试教育大环境的影响下当前体育课教学的评价仍以终结性评价为主在这种终结性达标的考核中我们往往忽视了对学生的情感表现、态度和进步幅度等内容的评价。当前传统的篮球考核方法已不能适应阳光体育运动的要求必须建立科学的篮球成绩考核评价体系。首先要重新认识考试的功能作用充分发挥教学考试原本具有的教育功能、教养功能、发展功能、诊断功能等等淡化分数意识树立考试真正服务教学的思想把异化了的考试再纠正过来树立科学的考试观。其次为全面实现终身体育目标切实提高学生的素质和多种能力改变单一考试方法为多种考试方法的综合运用。全面认识各种不同考试方法对培养学生不同方面能力及素质的特殊作用。因此理论与技术、技能考试相结合把考查与考试相结合终结性评价和