阐述创建英语高效课堂的有效途径.docx

阐述创建英语高效课堂的有效途径新课程强调课堂教学突出以学生学习为主体以教师为指导的英语教学理念。对于初中生来说由于条件的限制要提高学生的英语技能培养他们对英语学习的兴趣“英语课堂教学”更是帮助他们学习和使用英语的主要渠道了。在多年课改实践中我领悟到了不少有关提高课堂教学质量的知识深谙我们在素质教育的今天课堂教学的成功是我们素质教育成功的关键而者在英语教学中也取得了不错的效果以下是我对如何创建英语高效课堂来谈几点体会：一、充分备课是创建高效课堂的前提有些老师认为要上好课只要在课堂上将教材中的内容、知识向学生讲解透切、明白就大功告成了至于备课嘛马虎点也无关要紧甚至因工作忙、杂事多等种种理由忽视了备课。在教学工作中我深深地体会到事情并没有这么简单因为备课是上课的前提是提高教学效果的保证所以我在上课前除了翻阅相关书籍以外还要在网上查阅一些课件、观看相关的视频课等通过学习给自己的课注入生机与活力。特别是近十年来课改新的教学理念给我们老师提出更高的要求为了上好一节课我一直坚持课前认真备课：抓重点和关键以学生为主体精心设计并加以情感的浇灌除了要备教材、教案更要备学生、教法、学法、以及上课所需要的资源和教具；思考怎样更能寓教于乐、用哪些实物和图片（课件）的展示更能让学生在观摩和静听的情况下理解生词、句的意义和读音帮助学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识。只有我们在备课时根据不同的情况精心设计、合理安排、充分准备、细心策划课堂上就会减少“损耗”从而能够大大提高课堂教学效率。二、兴趣的培养是高效课堂的核心兴趣永远是最好的老师。没有兴趣学习无从谈起。孔子说：“知之者不如好知者好之者不如乐之者”。强调提高兴趣寓教于乐。心理学研究也表明兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。因此培养学生的兴趣至关重要甚至说这是学好英语的前提和保证。怎样培养学生学习英语的兴趣呢？课堂开始巧妙导入能吸引住学生的注意力激发学生学习热情和求知欲。例如：我上Howwasyourweekend？这课时一进课堂就宣布：“Let’splayagametoday！”同学们一起高呼：“Great！”“OKyouanswermyquestionfirst：Doyoulikeweekend？”同学们异口同声：“Yes”“whatdoyouusuallydoonweekend？”“IusuallywatchTV.”“Iusuallyplaybasketball.”….他们很兴奋你一句我一句的抢着说。我一边听着他们说一边微笑着把他们说到得动词列在黑板上：playbasketball、watchTV、cleanmyroom、domyhomework、gotothemovie....这时学生的注意力自然地集中到课堂上来了热情也很高我趁机说：LastweekendIwenttoamoviewithmysonmywifecleanedtheroom….（说went、cleaned语速很慢）不知不觉地进入新课主题――过去时态的学习。导入的方法和形式多种多样在教学中我常常根据教学的内容和目标、学生的年龄和心理特征以及他们的实际情况灵活设计并将各种方法优化组合接近生活以求得最佳的教学效果。三、提升教师自身魅力是高效课堂的根本在日常的教学中我尽可能多地用英语组织教学多讲英语让学生更多地接触英语做学生练习说英语的表率和榜样始终坚持一个原则：UseEnglishifpossibleuseChinesewherenecessary.并特别注意自己的语音语调语速及语言的抑扬顿挫等让学生感受到正确的发音。课文讲解时尽量用简单的英语表达授课的中心内容这样除了英语听力课之外学生还有更多的机会听英语。遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时适当加入汉语但避免说一句英语马上翻译成汉语的做法这样会助长学生的惰性使部分学生不用心听英语而分散精力去听教师讲的汉语不利于学生的听力。我率先使用英语既能锻炼了自己的口语表达能力提高学生的听力水平也能更好地为学生提供一个效仿的例子提升教师在学生心中的魅力。渐渐地学生就会喜欢上一个会说一口流利英语的老师了要学好英语的劲头就更足了。四、课堂情绪的互动更好的实现高效课堂教师和学生是课堂教学这一特定情景中相互交流的双方教师的情绪和学生的情绪会相互影响。但总的来说教师的情绪对课堂气氛起决定性的作用。跨入教室的每一个动作每一个眼神每一声问好都能影响学生的情绪。同时在课堂中当教师心情舒畅、表情丰富、抑扬顿挫地讲授时学生的情绪就变得愉悦、兴奋能积极主动地参