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问题教学法在初中历史教学中的应用研究摘要：随着新课程改革的不断深入问题教学法在初中历史教学中越来越受到重视。由于初中生正处在个性发展的阶段对于问题的提出存在一定的可能性。在初中历史教学中教师一直非常关注到底怎么才能够科学有效地运用问题教学法。本文首先对问题教学法进行介绍并提出在历史课堂中使用时需要注意的问题最后提出了相应的使用技巧和对策希望能给广大同行带来一定的帮助和指导。关键词：问题教学；初中历史；应用中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）36-0096-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.062历史教学在初中阶段占有比较重要的地位但是学生往往没有学习历史的兴趣课堂气氛不活跃学习气氛不浓厚学生的学习积极性不高。针对学生对历史问题的兴趣在历史教学中采用问题教学法通过提出一些问题让学生进行思考激发学生的学习兴趣让学生从思考中自己去主动了解历史知识自己去想办法寻找问题的答案变被动为主动成为很多教师提升历史课堂气氛、激发学生学习兴趣的“法宝”对于增强学生对于历史知识的掌握提高教学质量和教学效率起到事半功倍的作用。一、问题教学法阐述所谓问题教学法是指教师在为学生传授知识的过程中向学生展示知识点的时候以一个一个问题的形式依次出现学生针对问题进行思考自己亲自查阅资料解决问题进而掌握知识形成能力。问题教学法讲究的是教师按照一定的顺序把知识变成一个一个的问题穿起来也就是以问题为线索学生解决问题的过程也就是掌握知识、技能的过程。可以说问题教学法不仅符合新的教学理念还能充分体现教师的主导作用发挥学生的主体地位。学生在教师的引导和帮助下主动发现问题并在和学生的讨论与合作中寻找问题的答案在学生的互相交流与合作中还可以培养学生的团队意识。二、运用问题教学法的注意事项（一）教师所设置的问题要突出学生的主体地位在传统的初中历史课堂上多数都是由教师讲解学生听。运用问题教学法进行授课的情况下教师在讲授的过程中不断抛出一个一个的问题引导学生进行思考或者干脆教师把整堂课都设置成很多密切相关的问题让学生自己查材料寻找答案个人解决不了的可以和同学们一起商量在讨论与合作中解决问题。这就需要学生学会单独思考主动学习积极探究在探索中掌握知识学会学习充分体现学生的主体地位放开手让学生当主角。而且教师还应该对学生多进行引导注意培养学生的问题意识让学生在解决问题时又不断发现新问题解决新问题学会质疑从而提高学生的学习能力。（二）教师提出的问题要有合理性在初中历史教学中使用问题教学法是学生取得教学进步的关键。问题设计得好就能够大大激发学生的好奇心提高学习的积极性。但是如果教师设计的问题不合理那么就不会收到预期的教学效果。那么如何才能设计出科学合理的问题呢？笔者认为关键在于问题的答案设置。问题的答案必须是学生经过查阅材料、认真思考才能得到的而不是学生不费吹灰之力就能找到的。教师设计的问题不能太难也不能过于简单。如果问题太难学生回答不上来就会使学生的自尊心受到伤害；而如果问题过于简单也会使学生产生傲慢的心理不利于学生的学习。因此教师在为学生设计问题的过程中要善于创设问题情境不能过于浅显也不能过于隐蔽这样的情况需要教师引起注意。三、初中历史教学中培养学生提出问题的途径和方法（一）激发学生学习兴趣诱发学生探究动机在初中历史教学中教师一定要注意培养学生的学习兴趣。因此兴趣是学生学习的最好动力之一对所学内容有浓厚的兴趣学生才会积极地全身心地投入进去乐此不彼。反之如果学生对所学知识不能产生兴趣的话很可能让学生不能理解知识点难以掌握。在传统的教学过程中学生对所学知识没兴趣注意力不集中也不能很好地参与到教学过程中。问题教学法的运用让课堂不再单调乏味学生都能够积极主动参与进来在解决教师设置的问题之后往往还会发现新的问题进而怀着更大的兴趣进行新的知识探索甚至有时候学生会达到不解决问题不罢休的痴迷状态教学效果可想而知。（二）创设教学情境为学生提出疑问作铺垫创设合适的教学情境对于教学发挥着重要的作用。适当的情景可以激发学生的学习兴趣让学生主动地学习。在教学过程中教师应该根据学科的特点想尽办法为学生创造合适的教学情境调动一切教学手段比如多媒体激发学生的学习兴趣并设置科学的问题让学生带着疑问进入教学。此时学生会产生身临其境的感觉真正走进课堂与文本对话真正理解和掌握知识。因此教师必须根据课本的重点和难点设置好问题创设好教学情境从而更好地为学生的学习奠定基础。（三）培养学生的学习动机养成善于提问的习惯在教学实践中我们往