2022数学说课稿_43.docx

2022数学说课稿有关数学说课稿锦集5篇作为一名无私奉献的老师就不得不须要编写说课稿说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的数学说课稿5篇仅供参考希望能够帮助到大家。数学说课稿篇1设计的思路：1、关于教材《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法是通过日常生活中的一些事例使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法让学生学会运用数字进行编码初步培育学生的抽象、概括实力。《标准》中指出其次学段要让学生进一步体会数在日常生活中的作用会运用数表示事物并能进行沟通。在日常生活中数有着特别广泛的应用在第一学段学生已经有了初步体会特殊是在一年级上册认数的时候教材在生活中的数版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和依次这一学问点学生是已经知道的而数还可以用来编码这对学生来说是不大熟识的本节课就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上进一步体会数字编码在日常生活中的应用并通过实践活动进行简洁的数字编码培育学生的数学思维实力。2、关于教学目标依据本课的设计理念和教学内容结合学生的实际我制定了以下教学目标：（1）在实际的调查、分析过程中体验数学与生活的紧密联系感知信息数字化的最基本方法和作用初步形成数字符号性的相识培育对应思想和符号化思想。（2）在详细情境中尝试对信息进行数字化处理获得一些分析探讨和解决问题的方法和阅历。教学重点：体会数学与生活紧密联系尝试对信息进行数字化处理教学难点：编号时要留意简洁明白和科学性3、关于教学流程第一个环节是介绍邮政编码在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的动身我是这样支配的：依据教材的教学内容和学生的认知特点我利用学生比较熟识又相对比较简洁的邮政编码入手让学生通过视察、比较明信片上的两个不同编码在区分中明白为什么这两个编码会不同初步理解同一个地方邮政编码就相同又通过询问同一个地方会不会有两个编码示意一个地方只有一个编码与它相对应渗透一一对应的思想。接着让学生比较、视察老师供应的一些邮政编码在对比中理解各个数字的含义。当学生发觉了一些数字相同时再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是一样的？再次渗透一一对应的思想。其次个环节我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后能举一反三联系生活举一些例子隐含数学生活化的思想。所以我就让学生依据课前调查说说你还知道哪些像这样的编码状况使学生真正明白生活与数学的亲密联系也从中感悟到信息数字化的快捷、简洁和科学性。第三个环节我是想让学生在探究中进一步体会数字编码中的一一对应。依据前一环节我就顺着学生说到的身份证揭开了探究身份证号码隐私的篇章。在本环节中我支配了这样的几个步骤：先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中一起沟通通过比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法去探究里面所隐藏着的隐私并把各自的看法进行归纳整理形成小家庭看法；接着以小家庭为单位发表刚刚探究的成果老师在学生讲解的基础上适当补充使学生明白各个数字的不同含义以及15位与18位的不同理解为什么要升位；再就是在学生初步理解了编写方法的基础上尝试给自己也编一个身份证号码在编写中进一步体会数字化的简洁、科学性也再次感悟了一一对应重要思想。而最终一句这些信息既然也可以用语言文字描述为什么要选择数字表达？让学生在思索中再次深深体会信息数字化的简洁性真正体现学为所用。最终一个环节我支配的是拓展运用是想让学生运用所学数学学问能解决简洁的实际问题并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实状况让学生帮助想想假如我们学校要个每位学生做一张学生证而在上面又要有一个学生证号你觉得在这个号码中应当反映出哪些信息比较好。在学生自己编写、一起沟通的过程中科学性就比较明显地体现了出来。数学说课稿篇2一、说教材：1、教学内容：本节课是人教版数学教材三年级下册其次单元《除数是一位数的除法》其次小节《笔算除法》根据教材的编写和我的教学阅历我把这部分内容分为两课时两位数除以一位数（首位能整除）第一课时——教材例1。2、教材分析：本课是整数除法的相关学问这一部分内容有着承上启下的作用：学这一内容之前学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础所以学生的认