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2022可能性教学反思可能性教学反思作为一名人民老师教学是我们的任务之一通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的可能性教学反思仅供参考欢迎大家阅读。可能性教学反思1在千变万化的世间事中肯定发生、可能发生和不行能发生是必定现象只是确定性现象不多而不确定现象（即随机现象）普遍这些现象发生的规律如何呢？这是数学一个分支——概率论要探讨的问题。本课就是让学生先感受最基础的学问“可能性”。我在这节课的教学中注意体现了以下几个特点：1、很好地整合数学资源。“课标”教科书供应了相当丰富的情境材料我在教学时基本采纳了这些情境材料：如主题图、例1、例2的情境图以及练习题等但又依据学生的实际状况和认知的规律创建性地运用这些教学资源。例1之前我先设计一个体验“肯定”、“可能”和“不行能”的活动再来解决例1的问题；主题图的教学充分挖掘多种“可能性”。例如节目形式的可能性、选择节目方式的可能性、每个学生选中节目的可能性等除此以外还增加了不少“可能性”的内容尤其“可能”、“不行能”与“肯定”之间会因状况改变可转变使学生感受到事务发生的随机现象是如此普遍、正常和可变性感悟到自己身边到处都有数学问题从而增加了学生学习数学的爱好。一节课就把两节课的内容教完既提高了效率学生通过对比还驾驭得更好。2、敏捷地组织数学活动。“数学教学是数学活动的教学”本节课我根据学生的认知规律和教学内容的特别性敏捷地组织几次数学活动给学生供应了较足够的活动空间、探究空间和创建空间使学生在操作、比较、实践中相识“可能性”。如课一起先我就设计了一个“猜一猜”的活动让学生猜美丽的玻璃球在老师的哪一个拳头里这活动既简洁又好玩一下子把学生的留意力吸引到“肯定”、“可能”、“不行能”的学习内容上。课中通过猜想、试验、分析、运用充分让学生体会可能性的大小并会推断可能性的大小还会运用可能性解决一些实际问题。通过本节课的教学既培育了学生用数学的眼光去视察世界了解世界的事物许多与数学有关学习用数学可以解决许多问题由此爱好数学。还培育了学生怎样用数学去分析问题使学生懂得用比较精确的数学语言去描述事物。可能性教学反思2“可能性”是试验教材中出现的一个全新的教学内容属于“统计与概率”的范畴由于概率学问比较抽象小学生学习起来有肯定的困难。我在教学时着重从以下几方面入手：1、注意学习过程的优化本节课一起先我就设计了一个“抛硬币”的嬉戏让学生猜猜是正面朝上还是反面朝上这个既简洁又好玩的嬉戏活动把学生的留意力一下子就吸引到了“肯定”、“可能”、“不行能”的学习内容上。其次个活动是“摸球”嬉戏通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列实践活动进行试验、分析、比较、猜想使学生亲历实践发生的随机性和必定性唱到探究胜利的乐趣。第三个活动是推断事务发生的可能性站一站活动既让学生感受到学问的运用价值又让学生体验到胜利的乐趣增加了学好数学的信念。第四个活动是让学生说说生活中事务发生的可能性这一环节具有肯定的思维难度与敏捷性有利于训练学生的思维实力。整个教学过程无处不是“可能性”的学习与推断可以说活动贯穿全课。2、注意自主探究与合作沟通从学生的认知规律来看数学学习应留给学生足够的独立思索、自主探究的时间和空间挖掘每一个学生的潜能使学生在合作沟通中共同发展。学生在初步体验事务发生的确定性和不确定性后我采纳了操作试验、自主探究、合作沟通的小组学习方式让学生在活动中去探讨、去探究培育他们的探究及创新实力。通过小组摸球活动你发觉了什么？这一充溢情趣的活动不仅让学生感受到事务发生的可能性更重要的是让学生经验了解决问题的过程。3、不足之处（1）没有充分利用课本上的主题图学生只是凭已有的生活阅历进行揣测没有亲身体验抽签这一过程。（2）通过前面几个环节的教学学生看似驾驭了所学学问但在后面用“肯定、不行能、可能”三个词来推断事务发生的可能性时还存在肯定的困难。可能性教学反思3教学目标：1、通过推想和对熟识事物的探讨初步感受生活中有些事务的发生是确定的有些则是不确定的。2、能用合适的语言对生活中的一些现象和事务发生的可能性做出描述并和同伴沟通想法。3了解可以用数学语言描述某些生活现象感受数学与生活的亲密联系。教学重点、难点:能用合适的语言对生活中的一些现象和事务发生的可能性做出描述。教学打算：纸鹤、课件。教学过程:一、创设情境师：同学们看老