2022放牛班的春天观后感_65.docx

2022放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感汇编15篇看完一部影视作品以后肯定对生活有了新的感悟和看法吧须要回过头来写一写观后感了。那么你真的懂得怎么写观后感吗？下面是我整理的放牛班的春天观后感欢迎阅读与保藏。放牛班的春天观后感1《放牛班的春天》这部电影这是我第三次看了小学初中中学都有不同的感悟。从最初仅仅领会合唱团奇妙的声音到现在对剧中每个角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那个有5+3=53梗的佩皮诺那个“塘底”中最乖巧孩子那个每周六苦苦等待爸爸的孩子那个全世界都告知他现实却照旧固执那个整部影片不哭不闹只笑了两次的他。在马修先生赐予的关爱与暖和中发觉已经离不开马修先生。最终在那个星期六等待到了终点。这应当是这部电影里最好的结局吧。始终以来我都对蒙丹的存在感到惊奇“塘底”的孩子最终都变好了他为什么还是充当着反面教材。让我了解到蒙丹内心的是当他被校长送回管训中心时回头对马修老师笑了一下我起先思索那个笑容的意义。在最终蒙丹用一把火把辅导所烧了但正好在马修先生领着孩子们外出的时候。其实蒙丹想要报复校长却不想损害孩子和老师所以等到那时才放火。所以即使一点点我也看到了蒙丹的良心或许他或许被马修先生感化了些那个笑容或许带着祝愿的意味吧……整部影片中马修先生用自己暖和的心感动了孩子。“人之初性本善”没有谁天生就是坏孩子在他看来这些孩子只不过是迷途的羔羊须要一个人带他们走出黑暗。校长的以暴制暴没有使孩子发生丝毫的变更马修的谆谆教导却让他们又了希望。影片中以校长为代表的制度和学生的冲突发生了种种冲突当马修专心灵感化他们时一切才发生了转折。正是有了心灵的洗涤和灵魂的发觉教化才可以起航。孩子不仅须要爱还须要规则。本无天堂本无地域一切源于心。谁也拒绝不开暖和和松软。冬天总会过去春天也会到来。放牛班的春天观后感2《放牛班的春天》一部展示西方教化的不一样的课堂电影折射出了西方教化中的人文关怀对问题学生给与更多的关爱不抛弃不放弃并主动的进行引导着力正面的教化有耐人寻味的一面。电影以不紧不慢的节奏讲解并描述一个才华横溢、却其貌不扬的音乐家马修在“池塘之底”问题少年教养院代课的故事他用音乐感化问题学生耐性的培育学生让学生重拾信念其中的一位学生最终成为世界闻名的指挥大师。影片中形成显明的对比的是对待难缠的问题儿童的教化方式不同。学校的校长以残暴高压的手段管治问题少年司空见惯的体罚学生被禁闭的最长时间为至少15天由此学生极度叛逆甚至可以火烧学校和校长的勋章。而马修老师体谅学生为了使损害校工的学生免于被关禁闭他“包庇”了犯事的学生并把它作为教化的契机他冷静、耐性地找学生谈话了解作案动机让学生在内疚中悔悟把简直是不行饶恕的错误转变成教化学生的工具。马修真正为学生着想深度信任学生用宽容的心态去接纳学生敬重学生认同学生的自身价值。同时也得到了学生的回响获得学生的敬重和信任。但是宽容并不等于放纵是把爱融入到教化的才智和技巧中去抓住教化的恰当时机为孩子做出引导。当学生犯规的时候他私下处理不包庇学生也不让学生丢了面子必要的时候他也会表现出强硬的一面不放任学生的不良行为和思想最终得到了学生和其他代课老师的确定。诚然《放牛的春天》让原来是所谓的“无可救药”的学生最终变得很可爱很努力。体现了国外教化的开放性与包涵性真正的开发了学生的潜能和拓展了心智的发展挖掘学生的优点天赋和才能老师应当将以爱为原动力赐予学生更多的宽容和敬重让每一个学生都能各展所长身心得到健康全面的发展成为有思想、有责任心的社会栋梁。教化不是锤的打击而是以爱似流水般的载歌载舞使鹅卵石日臻完备。放牛班的春天观后感3周五下午业务学习观看了法国影片《放牛班的春天》反复感慨着一个字：爱。只有发自内心地足够爱学生才会有更多教化的可能。主子公是一位代课老师面对着那些顽皮异样的孩子他没有采纳简洁粗暴的管教看法也没有破罐子破摔的放弃与无望。他有的是信任有的是耐性有的是关注。他渴望的是孩子们能够拥有成长道路所必需的欢乐。在孩子们面对着常常性的集体惩处和关禁闭的时候他带给孩子的是歌声。那不仅仅是歌声更有笑声和希望。最感慨他对那个打人的孩子的处理方式。没有喋喋不休的指责也没有说教而是让那个孩子去照看被他打伤的人近距离地去接触那个被打伤的人的和善和温厚。让那个孩子真正地知道什么是损害。虽然自始至终他都没有堆砌大道理但是我信任孩子在这件事中所受的触动将让他受益无穷。而从中也让观众感慨究竟什么样的