小学英语校园园地英语论文浅谈如何教授小学英语作文.doc

2浅谈如何教授小学英语作文一、小学英语写作教学的重要意义近些年来随着“听”、“说”“读”的不断重视笔头英语尤其是写作成了教师和学生的难题。在大部分的英语课上授课老师组织了大量的听、说、读活动包括生动有趣的游戏及课本剧表演而很少出现写的活动偶尔出现写的任务通常也只会安排在最后一个环节即布置作业中。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能培养学生良好的英语交际能力。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方法形成用英语进行思维的习惯提高学生综合运用知识的能力大有益处。二、小学英语写作教学的主要问题1.学生方面。英语和汉语是两种截然不同的语言它在语言文法上也有很大的不同在学英语时学生很容易和非常熟悉的母语混淆。在写作的过程中难免会出现语言不规则句子结构混乱含义不清和不少的“中式英语”不能灵活自如地运用语言不能按照英语的语言习惯思维角度安排一个较完整的写作思路。2.教师错误认识的影响。作为四项基本技能之一的写作技能的培养往往被忽略或浅化。是因为部分英语老师错误的认为：写作教学和训练过于费时影响教学进度；写作作业难批改写作教学枯燥影响课堂的活力；英语写作对于小学生而言太难了……在这些错误认识的影响下许多教师失去了培养小学生英语写作能力的积极性使学生错过了发展写作能力的良好时机影响了学生智力的发展。3.缺少发现素材的眼睛。小学生因为种种原因畏惧英文写作更不会主动去寻找写作的素材。而教师往往也是不能为学生提供他们所熟悉的而又感兴趣的写作素材。当学生失去写作的素材时也就失去了写作的兴趣故尔这也成为提高小学生英语写作能力的巨大障碍之一。三、小学英语写作教学有效的方法1.词汇积累。学生的英语单词、短语、固定搭配句子和有关英语国家的文化背景积累的越多越广头脑中知识结构越清晰学习理解课文就会越快越深入这对学生进入高年级写作大有好处。相反如果学生没有英语知识的积累那么他们的词汇量就不多遣词能力就会很差写作时总是找不到适当的词来表达自己的意思或者是用的词不恰当总有满腹的话要说却碍于不会灵活使用已学过的词汇而无从下笔。我试着从以下几方面入手：（1）建立听写本。每节课用5分钟听写（课文的新单词、短语、句子）要建立适当的奖惩制度。（2）建立积累本。积累本积累的方法就是教学每部分时指导学生将必须积累的知识从课文中挑选出来在每教学单元结束后进行归纳整理。每单元积累结束后组织比演活动看哪组先读熟背熟默熟。（3）建立“英语角”。在设计作业时我让学生根据所学单词内容画图给他们一个主题如制作生日卡、我是小记者等这样不仅有利于学生熟悉记忆单词更有利于启迪智慧激发热情保持兴趣。（4）比一比赛一赛。制作、展览结束后进行评比让他们共同参与评比评比同时让学生一起欣赏这样既大大地提高了他们的自信又满足了学生的成就感。2.扩大阅读量。阅读可以培养学生学习英语的兴趣兴趣是学习的源泉和动力。在英语阅读中有很多漫画、幽默、风趣的内容一旦被学生所接受可以大大激发学生学习英语的兴趣。通过阅读可以了解英美的风土人情文化蕴含通过东西方文化差异的对比更能产生学习英语的后记动力。阅读可以提高学生的分析能力。在阅读方面我试着从以下几方面入手：（1）建立阅读本。（2）制作小报。我鼓励学生制作英语小报我们共同为它起了名字“快乐学习报”学生自己撰写、排版和美工以每单元为中心共制作4期。这为每个人提供了鉴赏学习他人创作的机会也为学生自我反省提供了机会。（3）开展朗诵比赛。四、小练笔1.看图写句、写文。教师出示一幅图让学生对其进行描述写成小段看图写作有其长处可以在写作过程中增加图片培养想象力。为了使学生更多地参与写作激发他们对写作的兴趣看图写作时我让学生自己根据喜好选择适合他们水平的图画或照片带到课堂使用图画生动多样写作结束后我选了优秀的进行橱窗展示大大激发了他们的写作兴趣。2.实物描述。提供学生一些生活化的课题要接近学生的现实生活。比如学生可以写最喜欢的动物写自我介绍再写作过程中学生很活跃地思考用简单的句子表达他们的意思表达他们的情感。3.小组合作写文。在小组训练之前我首先把学生分组。各组都包含优生中等生和“后进生”。老师给出训练题目先要求学生在组里分别进行口头英语作文让其他组员帮助纠正口头作文中的错误同时优秀的口头作文也为“后进生”提供了很好的写作范文。4.范文引路。模仿范例在英语写作教学中是一种基本而且十分有效的写作训练形式同母语写作教学一样范文的示范对学生的外语写作能力的培养和提高同样具有不可代替和不可忽视的作用。五、多元评价评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现要求教师尊重和爱护每个学生的学习积极性对学生的成绩和点滴进步适时的加以肯定采用口头表扬和精神奖励的方式。如：将给小红花、红星、笑脸等。在写作过程中我采用多元化的评价方式促进学生的写作积极性。如：老师评、学生自评、互评和小组评的方式每次写作后当师生共