小学英语校园园地英语论文浅谈如何提高小学英语教学的有效性.doc

3浅谈如何提高小学英语教学的有效性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学英语教学中创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法让学生做中学学中用从而激发兴趣学得主动提高效率。要提高英语课堂的有效性我认为应该从以下几方面着手：一、有效的课堂首先当然离不开教师课前的精心备课。现在我们都提倡备课不只是备内容还要备学生。备课一定要备学生问题的设置要考虑学生的接受程度要考虑学生的认知度要尽量贴近学生贴近学生感兴趣的问题这样才容易被他们接受和理解。备好学生要注意以下几点：（一）要熟悉学生当前知识与能力现状避免过高或过低要求学生。（二）以人为本认真准备课堂教学的各个环节1、重视知识的引入。2、把握知识发生、理解和应用的过程。3、重视课堂小结的准备。4、精选练习题重视学生能力发展关注学生身心健康不搞题海战术。（三）根据学生特点准备恰当的教学手段与教学方法。如多媒体、教具；实验法、讨论法等。二、创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”课堂上教师总是向学生灌输学生始终处于消极、被动的学习地位没有什么轻松、愉快而言因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学仪表要洒脱精神要保满表情要轻松愉快目光要亲切态度要和蔼举止要大方、文雅言吐要简洁语言要纯正、地道、流利书法要规范、漂亮版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏活跃课前气氛增强英语课堂的趣味性引发学生的求知欲。三、注重“以人为本”发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器忽视教学特点无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体其内部蕴藏着主体发展的机制认识到教学的目的在于开发学生的潜力驱动其主体的发展机制使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中以学生为中心充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”因此我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性增强学生使用英语的能力。四、建立新型师生关系重视师生情感交流培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为人的天性是懒惰的不思进取的需要严格教诲才能启迪良知那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的具有生长与进取的潜力教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此我们必须建立新型的师生关系：(一)合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。(二)和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情对其各方面给予关注对于学习有困难的学生尤为如此。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。(三)互动的师生关系从社会学的观点来看教学过程是一种师生交互作用的历程师生互动的性质和质量在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。所以师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应也可以加剧负效应。(四)融洽的师生关系教育是充满情感和爱的事业教师应多与学生进行情感方面的交流做学生的知心朋友甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系让学生觉得老师是最值得信任的人跟老师无话不说、无事不谈达到师生关系的最佳状态。五、适时进行有效评价肯定学生表现激励其他学生的积极性。（一）掌握课堂教学评价艺术。（二）控制课堂教学评价范围。（三）把握课堂教学评价尺度。（四）及时进行评价反馈总结。总之英语学习兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以作为英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。