浅谈小学数学有效课堂中的快乐教学策略.doc

浅谈小学数学有效课堂中的快乐教学策略【摘要】在小学数学课堂教学中通过多种形式创设有趣而快乐的教学环境使学生在优化的情境中活动起来让学生在快乐的氛围中学习能全面提升学生的学习质量有效地提高学习效果还学生一个快乐的童年促进学生的健康发展。【关键词】小学课堂数学快乐在公交车上一位母亲对女儿说的话“孩子妈妈希望你不要为学习而苦恼你要快乐渡过每一天；学习上你认真了尽力了妈妈就高兴了”深深的触动了我。是啊今天有好多孩子和家长为学习而苦恼啊！反思十几年的教书经历我得出了这样的结果：学生并不是不喜欢学习知识而是讨厌你给予他知识的这种方式。于是我在教学中不断的探索、试验、总结得出的结论是：让小学数学课堂快乐起来。让小学数学课堂快乐起来"这种教学方法让我和我的学生尝到的了甜头我教的轻松了学生学的也愉快了学生的成绩稳步上升。下面我就谈谈自己在小学数学教学中进行快乐教学的一些粗浅的认识。一、在生动有趣的情境中快乐起来“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。教师如能根据教学的需要和学生的实际合理选取素材创设教学情境一定能真正激发学生学生的学习兴趣收到事半功倍的效果。例如在教学《分数的意义》我设计了一个猜一猜画一画的活动情景：先出示露出的部分是整体的1/4图（露出一个三角形其余部分被阴影遮住）要求学生画出这个整体。学生们兴致非常高画出的图形丰富多彩富有个性的思维。然而令学生意想不到的是教师出示的却是4个断开的三角形并问学生如果把这样的四个三角形看作一个整体平均分成四份其中的一份是不是这个整体的四分之一？当然可以了学生们恍然大悟。这里从“连”到“断”的设计准确定位了认知起点恰到好处地为学生对分数意义的认知扩展起到了联结与促进作用学生感悟了数学的奇妙感悟了数学的创造力……接下来还需要教师做过多的赘述吗？学生自然而然非常快乐地融入到今天学的内容中去了。二、在新奇有趣的学习活动中快乐起来小学数学教学中实施“快乐教育”的重要途径之一就是鼓励学生积极主动参与学习活动引导学生“会学”并使学生从“会学”中获取知识源泉从而达到教学目的。而新奇的教学方法动态的教学过程参与性的教学环节对学习内容具有浓厚的兴趣对数学知识有着探究意向的积极倾向。1.在悬念中产生快乐人的认识活动与人的情感总是紧密联系的。我运用独特的语言魅力设置与教学内容相应的悬念激发学生学习兴趣牢牢扣住学生心弦让学生积极地参与数学活动快乐地参与数学活动。例如在教《三角形的内角和》时我对学生说："今天我们进行一次特别考试--学生考老师。你们只要说出一个三角形中任意两个角的度数老师马上就可以告诉你这个三角形中第三个角的度数。"听到同学可以考老师同学们个个跃跃欲试纷纷画出三角形报出自己所画三角形中两个角的度数我马上回答第三个角的度数并让学生量出第三个角的度数来验证都准确无误。在快乐的气氛中每个同学都表现出惊讶的神情都急着要知道老师究竟有什么窍门一种强烈的求知欲望油然而生这样学生就能以极高的热情参与到教学过程之中。2.在猜想中得到快乐波利亚曾对"猜想"有一段精彩的论述："我想谈一个小小的建议可否让学生在做题之前猜想该题的结果或部分结果一个孩子一旦表示出某种猜想他就把自己与该题连在一起他会急切地想知道他的猜想是否正确于是他便主动地关心这道题关心课堂的进展他就不会打盹或搞小动作。"不难看出来猜想可以让学生快乐是学生有效学习的良好准备是一种有效的学习手段。我在教学《三角形的认识》时我出示了一个被遮盖的并露出一个锐角的三角形问学生："你觉得这里画了一个什么三角形？"学生顿时兴致勃勃各抒己见。此时一学生按捺不住地喊出来："不一定。"我顺势一接："你的意思是？"学生说："我认为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形都有可能。""为什么这么想呢？"我问。学生说："这里露出了一个锐角而这几种三角形都是有锐角的所以是不能确定。"此时其他学生都心悦诚服更重要的是把学生的思维激活了使课堂气氛异常活跃学生们学的非常快乐。3.在动手操作中体验快乐数学知识的一个重要特点是具有抽象性小学生的思维处于以形象思维为主的阶段要使学生理解数学概念单凭教师的语言阐述效果好不到哪里去。因此教学中教师要尽量为学生创造条件让学生去动手操作去感受从而使抽象的概念具体化。如在学习“长方体的认识”时用土豆做学具让学生在切土豆的过程中观察、感受、思考长方体棱、面、长、宽、高等特性认真填写观察记录。操作完成了关于长方体的知识也在不知不觉中学会了。这样的教学学生自始至终沉浸在快乐之中学习兴趣十分浓厚。三、在生活数学中快乐起来数学来源于生活生活中也处处有数学数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践。教师应该将学生的生活与数学学习结合起来让学生熟知的生活数学走进学生视野进入数学课堂使数学教材变得具体、生动