浅谈信息技术与美术学科的整合.doc

浅谈信息技术与美术学科的整合随着21世纪社会科学技术的高速发展人们称之为信息时代的信息技术已经运用到了各个领域。在教育系统信息快速发展的今天运用网络多媒体手段与各个学科的整合已成为课程改革的新的模式。特别是在美术学科它冲击了旧的教学方式改变了传统美术教育缺乏直观典型性与变式的教学模式而能够创设出真正的视觉环境它在极短时间内信息技术的传输、存储提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息达到实用而完美的程度从而使美术教学变得简易、新型学生可以交互、愉悦的学习它满足了学生个体自我发展的需要实现促进学生智力发展的目标。所以说在现代美术教育中运用信息技术进行教学已经成为课堂教学中一种崭新的教学模式是辅助教学的一种手段和延伸。由此而派生的信息技术与美术学科的整合也作为新的课题摆在了我们面前成为了研究主题。作为教育工作者追赶时代的步伐把信息技术与教学的整合融入教育改革中已成为培养新一代具有时代特征的建设者的关键问题之一。通过教学的实践我认为信息技术与美术学科的整合应体现在以下几点：一、信息技术应用于美术欣赏课的教学中可以激发学生学习的兴趣提高课堂效率。学生的知识和见闻毕竟有限特别是小学生社会实践经验少接触各种事物的机会也不多所以上好美术欣赏课尤为重要。以往要上一节美术欣赏课使教师最头疼的是需要搜集大量的图片搜集有关的幻灯片录像带在讲课时需要大量的口头讲解而课堂效果又如何呢？往往是教师讲得声嘶竭力口干舌燥；学生听得昏昏欲睡兴趣索然。在这种状况下美术欣赏课就变得可有可无有时干脆就不上失去了对学生进行审美教育和爱国主义教育的机会。而现在鼠标轻轻一点美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱鼠标一点某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌还可以放大局部进行观察。学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限驰骋中外跨越古今在绘画长廊漫步在想象空间飞翔。比如:六年级的《邮票设计》这一课我利用幻灯片的形式制作了不同年代、不同形式的邮票欣赏资料给学生开阔了眼界丰富了知识既对自己的创作有新的启发与尝试同时还使学生了解到了邮票的历史背景等等。再如欣赏建筑艺术时不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造而且可以做动感显示让建筑物旋转起来欣赏建筑物的多个侧面。也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。使学生有一种现场感、真实感真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。所以说信息技术的运用为课堂提供了大量的文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等相关的信息为教学提供迫真的表现效果使枯燥抽象的美术欣赏变得富有趣味性和吸引力极大丰富了学生的学习内容拓宽了视野激发了兴趣优化了学习过程最主要的是提高了课堂效率。二、信息技术应用于工艺美术设计教学中可以培养学生的创新精神提高学生的综合实践能力。在传统教学中工艺美术设计课的教学目标一般是通过“教师讲解学生练习”等环节实现。主要是教师要做大量的示范、讲解给出图例。学生要做大量的训练由于这类教学内容的图形如各种几何图形的组合等非常规范、严格填色技巧很讲究因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力对于大多数学生来说这是难以做到的(只有少数优秀学生才能达到)。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改都非常方便、快捷因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说在电脑中用绘图工具如（直线工具、曲线工具、圆形工具等）绘出一个基本形后按设定的骨格排列方式可以很方便地完成重复构成图案避免了人手制作中枯燥的重复劳动。例如：五年级《形的重复》这一课首先设计一个简单的图案按设定的骨格排列方式把图案进行方向、大小、颜色的变化再加以动画设置很方便地完成重复构成图案这样一来学生在视觉上有了直观的感知能力。电脑美术设计操作灵活多样可塑性强有时会出现意想不到的效果容易激发学生的兴趣作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养提高学生的综合实践能力；能充分发挥每一位学生的主动性与积极性达到更好的教学效果同时又强化了学生使用信息技术的能力使学生对软件运用有了更深层次的理解。三、信息技术应用于美术绘画教学中它可以培养学生的创新精神和实践能力。开展信息技术教育是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。信息技术在美术中的表现形式是电脑绘画它是美术教学的新的领域基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用电脑绘画有着一定的优势。小学美术