浅析农村留守学生的问题及教育对策.doc

浅析农村留守学生的问题及教育对策近几年大量农民外出务工经商在农村学校形成了数量较大的“留守学生”群体。“留守学生”已经成为一个教育管理难题。目前全国农村流动人口非常频繁青壮年外出打工、经商的人数逐年呈上升趋势据调查我国流动人口已超过1.2亿。这给农村经济的发展带来了生机和活力但城乡“二元结构”体制使这些进城求发展的农民多数无法长期将子女带在身边给予照顾孩子被留守在家里或由年事已高的祖父母监管或托付给亲戚照看更有甚者由学生自己照顾自己这样就使留守的学生处于一种“自然”或“半自然”的成长状态脱离了正常的监管导致家庭教育的严重缺失“留守学生”成了学校“问题学生”的主要来源如果不对他们施以特别的教育以弥补家庭教育的不足他们有可能成为农村社会不安定的隐患和实现学校办学目标的障碍。一、农村留守学生存在的问题及成因父母的长期缺位或隔代抚养、亲属代管使得留守学生在认知、情感、道德、个性等方面在发展的关键时期得不到正常的呵护与教育从而造成他们在心理、生理发育上的诸多缺陷他们的心理环境与生活环境是不完整的。1、亲情缺失造成留守学生情绪情感发育上的营养不良。父母的亲情是孩子成长的阳光雨露。亲情缺失显然造成他们发育上的营养不良。虽然有亲属或祖辈的疼爱与呵护但由于缺乏父母的关爱被爱和归属的需要往往呈匮乏状态容易引起心理上的压力产生孤独寂寞、焦虑和敏感等不良情绪。亲属的亲情传递是有限的且取决于亲属的素养和对代为监护者的认可度。另外孩子还有排异反应而亲属的监护权利的行使又是谨慎的、有选择的无监护人的孩子更是生活在爱的荒漠中。孩子的各种物质需要、情感需要特别是安全需要能从父母无微不至的悉心照料中得到满足。自然而然地对父母由依到恋从而产生亲情这种亲情一旦缺失产生亲情空白就会导致孩子不能理解父母对父母情感疏远甚至产生怨恨从而严重影响孩子心理的健康发展。2、经济上的宽松和独立使他们面前的岔道变多在外务工的父母无时无刻不牵肠挂肚有着割不断的舐犊之情他们深深地感到歉疚孩子的温饱时刻挂在心上作为情感的补偿通常会给孩子较为宽裕的生活费和零花钱。这种经济的支配权祖父母、外祖父母控制不住、干涉不了而亲属也不便过多干涉。这就使得这些钱在花销上有了较大的随意性。由于较多的时间里流落在社会上就容易偏离正道有的结交一些社会上的不良青年吃烟喝酒上网打游戏聊天有的还参与赌博拉帮结派。由于花销失控父母所给的钱不够开销又不敢再向父母要有的就去偷结成小团伙敲诈勒索其他学生偏离正轨越来越远甚至走上犯罪道路。从学校的记录和派出所的记录都鲜明地反映了这一点。留守学生中的部分同学犯过错误后经批评教育也表示要痛改前非但由于家庭、社会、学校这个教育链中家庭这一环的缺失使得学校教育显得苍白无力他们再次违纪的比例较高。3、留守学生学习心理发展的局限使他们厌学初中学生的学习心理发展主要体现在良好学习习惯的培养与正确的学习观的引导上。初中学生的课余时间较多他们进步很大程度上依赖课外学习而这些学生的家庭学习缺少必要的监督和有效的辅导。他们不会合理地安排时间：有时书不看作业不做“负债”累累；有时又学到深夜缺乏良好的学习习惯。即使能自我学习也难形成良好的学习品质取得良好的学习效果。因此留守学生进步往往很慢甚至会大幅度的滑坡从而使他们产生焦急、烦躁、失望情绪进而悲观厌学直至辍学。另外父母返乡看望孩子常常是给他们带来许多食品和衣物高档的学习用品并补充较多的生活费用只字不提在外务工风餐露宿超限劳动的艰辛而孩子有时到父母务工的城市看到的是城市的繁华和喧嚣也使他们产生错觉和浮躁心理误以为学不学也没大用像父母这样的水平在外打工也很幸福。读书无用论的虚假现实恰好迎合了此时厌学的心理他们心安理得地厌学与老师唱对台戏同时享用着父母的血汗钱。把这类学生的学习心理向健康方向上培养和引导总是很难需要极大的耐心、父母般的爱心和较长的过程。有的老师遇到这种情况会产生放弃心理听之任之使这些孩子厌学、弃学甚至辍学离违纪违规乃至违法也就不远了。4、留守学生的道德与个性层面存在缺陷一个人的道德建设和完善是一个由他律向自律过渡的过程影响这个过程的因素有：周围生活环境道德法纪约束文化艺术滋养和他人引导指点等。留守学生道德完善的过程中缺失家庭教育环境缺少父母有益的约束和指点造成这些学生道德水平低道德意志薄弱道德情感淡漠。有时表现为自私以自我为中心对周围的人和事漠然还容易受到社会不良诱因的侵袭。通过观察对比发现良好的个性品质如独立、协作、亲切、乐观、自信、友爱等积极因素的含量父母双方都在家的明显高于单亲或父母均不在家的孩子。单亲外出务工的孩子又高于双亲外出务工的。留守学生的自我认识和评价也显得偏低自我消极情绪体验较多自我控制能力也较差。父母之抚慰、关注与爱的渴求和缺失显而易