小学数学课堂问题情境创设策略的研究.doc

“小学数学课堂问题情境创设策略的研究”阶段总结课堂教学是师生生命活动的过程是师生教学相长的生成历程。如何把数学学习变成学生愉快的精神生活的一部分如何指导教师不滥用情境积极创设与生活密切联系的课堂问题情境促使学生主动参与数学学习使学生和教师能够将数学和生活很好地融合到一起能够用数学的眼光发现、解决生活中的实际问题提高课堂教学效率是我们研究的课题。本课题于2008年3月正式开题预期到2010年6月结题历时两年半时间现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、前阶段概况：1、课题研究的目的（1）通过前阶段课题的研究使数学教学中学习情境的创设更加有效能切实提高数学教学效果和培养学生能力。促进学生和教师能够将数学和生活很好地融合到一起能够用数学的眼光发现、解决生活中的实际问题。（2）提高一个实效即校本研究的实效。真正完善“以校为本”的现代教研制度通过课题研究把学校建设成为学习化组织深入了解并及时解决学校课堂教学中的困难和问题总结教学经验探索“情境创设”的教学策略与方法并及时总结优秀研究成果从而提高课堂教学的效率的研究。2、课题研究的内容在研究的准备阶段我们发现在日常教学中“生活经验”常常是被具体的“生活情境”所替代的。有时学生沉醉在游戏引起的兴奋之中而把相关的数学思考抛在了一边。面对生活情境学生往往被丰富多彩的外在的一面所吸引而真正有价值的数学思考却湮没其中不为学生所关注了。课堂中往往创设一个情境后看似热闹的课堂却好象少了些数学味。有时老师往往想标新立异把教材中的情境进行刻意地改动但又把握不准教材的意图。这个问题的根源归根结底还是我们教师在教学实践中没能依据课程理念积极创设与生活密切联系的“有效”情境更多时候是想当然的把教材中的情境进行刻意地改动但又把握不准教材的意图；不知如何“有效”地呈现生活情境发挥学习情境应有的作用。因此本阶段要通过研究使我们的教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去注重数学与实际生活的紧密结合创设与生活密切联系的有效的情境使我们的课堂有新的起色并引导老师在反思中不断发现问题解决问题。3、课题研究实施策略前阶段课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作也取得了一定的成绩达到了初步阶段的目的。在在实验研究的过程中我们主要做了以下几方面的工作。（1）加强理论学习转变观念提升素养课题研究成功与否与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题研究人员的素质尽快掌握教育研究方法、更有效的课研课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识如《课堂教学论》、《情境教学的理论框架》、《新课程中课堂行为的变化》等这些学习使我们明确了“课堂教学”、“问题”及“情境”等概念的界定明确了课堂有效情境创设的一些基础理论。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学课程标准》及其解读等有关课改的材料学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性以个人自学与集体学习、讨论交流相结合规定内容与自主、自由学习相结合开展专题研究、学术沙龙等活动形式每次活动实行点名制度学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作让各位组员统一思想并致力于在课堂中改变学生的学习方式把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。（2）认真组织实施开展课题研究吸取先进经验加强交流不断提高研究水平自如何创设课堂问题情境的策略这一课题的研究工作开展以来校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动使得研究人员开阔了视野吸取了经验为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。课题组制定了详尽周密的研究工作计划确定分期研究目标对课题研究理论的界定及课堂教学模式的初步探索；确定研究的重点选定课题组实验人员确定实验成员的具体工作；确定每周利用两节课进行研究开展课题组研讨活动交流经验；在实施该课题研究过程中我们始终把着力点放在“如何创设数学课堂教学有效情境”上想方设法发挥学生的主动性、探索性、协作性提高课堂教学的效率。（3）及时总结经验教训不断校正研究方向社会发展需要高素质的人才这也正是基础教育的目标所在。我们在课题研究的过程中根据学校的实际情况根据课题研究方案的目标要求把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来选择不同的方面作为研究的突破口多形式、多渠道开展课题研究规范课题研究的过程管理。近一年来在课题的研究过程中我校班主任教师首先从教育意识上有了一个全新的理念；其次通过课题研究有很多教师的课堂教学水