重视课堂教育质量,提高课堂教学效率.docx

重视课堂教育质量提高课堂教学效率近几年来化学高考无论在内容或形式上都在不断地改革使考试更有利于教学、有利于学生科学素养的提高这使得我们的教育观念也必须有相应的转变。即在教学中要重视课堂教育质量提高化学教学效率。一、明确教学目标教学目标是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的教以及学生的学起着决定性的作用。因此制订教学目标一定要恰如其分。每节课的教学目标都必须有所依据例如《氮和磷》这节教材的教学目标：①知识目标：使学生了解氮族元素的名称和符号认识其在周期表中的位置；理解氮族元素性质的相似性和递变规律以及引起氮族元素性质异同的原因；掌握氮气的化学性质初步掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性质；使学生了解磷的性质和用途。②能力目标：通过总结规律培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力；通过阅读、归纳培养学生的自学能力；通过实验培养学生观察和分析能力；通过具体案例的分析培养学生演绎和应用知识的能力。③情感目标：认识化学现象与化学本质的关系意识到量变引起质变的辩证唯物主义观点在化学学习中的体现；巩固元素周期律的的知识使学生能成功运用元素周期律和原子结构理论解决化学问题激发学生对化学的兴趣；学习处理微观结构与宏观现象的关系学会运用对比和类比的方法；通过对固氮的意义、氮氧化物对环境的污染等知识的学习加强环保意识的培养。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制而是激发学生学习的兴趣。”努力激发学生学习兴趣使学生享受学习的乐趣是重视课堂教育质量、提高课堂教学质量的有效途径。二、理清教学思路理清教学思路是重视课堂教育质量、提高化学教学效率的关键。因此在课前一定要用足够的时间分析教材的编写、理清教学思路做到逻辑要严密、过渡在自然。每节课的教学思路可以因具体内容而定例如学习《硫酸》一节课我首先列出了学生应掌握的知识：一个通性（酸的通性）三个特性（吸水性、脱水性、强氧化性）一个重点（硫酸根离子的检验）；并提出“教材中怎样讨论和分析这些问题的？”然后找出解决问题的方法：①对于酸的通性可以在复习初中内容用提问的方式由学生自己完成；②对于硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性可以通过教师做演示实验由学生观察和分析实验现象最后得出结论；课堂是展示教师能力的大舞台教师要以自己精湛的实验操作艺术支培养学生实验操作能力；③对于硫酸根离子的检验可以通过学生实验来完成以此为基础再提高到理论高度去分析和认识从而使化学知识得到深化这样做有利于提高学生化学的能力形成良好的研究化学的方法。叶圣陶先生说：“教师为教不在于全盘授予却在相机诱导。”课堂教学中学生是主体但这并不意味着教师作用的减弱教师作为教学的组织者、参与者起着积极的引导、指导作用。在课堂教学中教师要充分发挥“导”的作用使学生乐学、活学、易学、会学掌握学习方法提高学习能力能积极参与教学真正成为学习的主人。三、明确讲授思路明确讲授思路是重视课堂教育质量、提高化学教学效率的重要环节。因此在课堂教学中我一定要理清课堂讲授思路。思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点使学生的思路按照主线和知识点去展开。例如我在教《原电池原理及应用》这一节内容时按照教材内容设计了这样的讲课思路：“先定池后定极再写电极反应式。”抓住这个中心主线引导学生由表及里、由浅入深地去思索这样既突出了教材的关键又使学生感到思路清晰明了一堂课下来学生接受知识有一种水到渠成的感觉。四、充分发挥学生主体作用充分发挥学生主体作用是重视课堂教育质量、提高化学教学效率的根本保证。因此在课堂教学中我们一定要充分发挥学生的主体作用。在化学教学中教师都有“授”的能力能清晰而有条理的授课但多数采取“填鸭式”的教学。从表面上看知识点传授到位课堂内容丰富教师也讲得非常精彩但客观上压抑了学生的学习独立思考能力使学生缺少创造性。教学是师生互动的过程。但学生是“主体”主动积极地学习是学生掌握本节课内容的关键教师在课堂上点出要点与学生共同探讨、研究有时就要把自己降到学生的水平要与学生共同创造一种民主、和谐、生动活泼的学习氛围。在有限的课堂教学中充分调动学生的思维积极性。通过不断的引导使学生具备独立思考、探索和自学能力使教学效果提高。五、巧设悬念诱兴趣巧设悬念诱兴趣是重视课堂教育质量、提高化学教学效率的重要手段。因此在课堂教学中我们一定要多设、巧设悬念通过巧设悬念激发学生的学习兴趣。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住中