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转型发展中应用型院本科院校实践教学体系构建研究摘要：文章通过分析实践教学在应用型本科专业人才培养方案中的作用和传统实践教学存在的问题构建了一种适合转型发展中实践教学体系。本教学体系从培养学生实践能力出发突出技术应用能力的培养为学生将来就业奠定了坚实的基础。关键词：应用型本科；实践教学体系；教学内容；质量保障“应用型本科”是高等教育大众化的产物。我国高校分“应用型教育”和“研究型教育”其培养的人才分别是应用型人才与研究型人才。其主要区别是应用型人才必须具备较强的实践动手能力这就需构建科学合理的实践教学体系与之相配套。1.实践教学在应用型本科专业人才培养方案中的作用实践教学是应用型本科教学重要的组成部分是培养具有创新精神和实践能力必不可少的教学环节。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）中指出：“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实践环节。”在制定《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高【2005]1号）再一次明确指出：“大力加强实践教学切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识不同学科对实践教学的要求有区别合理制定实践教学方案完善实践教学体系。”通过以上文件可以得到实践教学可以增强学生的动手能力提高学生的才能培养创造性思维能力的有效手段。2.传统实践教学存在的主要问题（1）不重视实践教学。我国有些高校存在“重理论、轻实践”的思想一些学校重视学位点重点学科重点实验室高级人才的数量的引进等在研究型人才的培养上投入过多把理论知识水平作为衡量人才培养的标准轻视实践教学甚至压缩实践教学学时有些实验流于形式。有些学校虽然重视实践教学但是存在实验设备数量少实验室用房紧张等问题比如：多个学生使用一台实验设备理论和实践脱节学生动手机会少直接对专业实验的教学效果和学生学习的积极性产生影响造成实践能力提升空间小。（2）实践教学内容、方法与手段陈旧。实验内容以都是老师讲完理论课后插入几个实验项目主要是演示性、验证性的实验缺少了设计性、综合性和创新实验。教学方法和手段落后如老师演示学生按步骤进行验证这种教学模式不能调动学生的积极性。（3）实践教学师资力量不足。在高校教师中实践教师一直不受重视虽然一些实践教师来自企业有一定实践经验但是学历低待遇不高；一些教师由学校到学校学历高理论知识扎实实践水平不高致使实践教学师资队伍综合素质较低队伍不稳定。3.转型发展中院校的实践教学体系构建实践教学活动中涉及的主要要素包括实践教学的基本目标主要内容激励机制保障体系等。3.1明确实践教学的基本目标合理的实践教学目标能保障实践教学计划的有效实施使实践教学过程高效运行保障教学活动有序的开展。因此应用型本科高校应根据市场对人才需求情况灵活设置专业并结合当前市场和企业对人才技能的需求修订培养方案真正发挥人才培养的作用。3.2实践教学主要内容构建实践教学内容应与专业岗位密切联系教学内容制定根据应用型人才素质和能力的要求在制定人才培养方案时就要对专业的课程内容及课程设置进行优化注重培养学生的实践能力。根据专业能力需求重新整合各门课程讲授内容去除重复内容和陈旧的内容增加实践教学学时提高综合性设计性实验（实训）项目的比例。3.2.1课程的融合调整教学内容采用新的教学方法学校转型发展中确定了以“学生为本实践为重”的教学理念理论教师实验指导教师和企业兼职老师一起开发“教、学、做”一体的理实融合课程。例如对于机械制造及其自动化专业可以把《机械制图》和《AutoCAD》课程整合为《机械制图及CAD》学生在学会手工制图的同时也要掌握计算机绘图把企业用到的一些绘图技巧融入到课堂中理论和实践联系更加紧密。把专业课《机械原理》与《机械设计》统一整合为《机械原理与机械设计》把知识重新整合在讲解齿轮的参数时就可以让学生进行各种齿轮的设计减少了两门课中的重复内容使知识更加系统化。在讲解平面连杆机构时可以让学生自由搭接各种机构在实践过程中掌握机构运动情况并分配一周时间设计一个牛头刨床的的运动机构。安排一周时间要求学生设计一个减速器把课程的全部知识进行覆盖培养学生综合运用知识的能力。把《液压与气压传动》课程改为一体化教学让学生通过搭接各种工程应用的实际回路掌握各种回路的工作原理及各种元器件的作用安排实践教学课时约占总学时的50%通过优化课程的内容使理论学时大大缩短实践课时明显加大同时增加了综合性设计性实验项目加深了学生对专业知识的理解学生的学习的主动性、积极性的到明显提高实践操作技能得到大大