转变数学教育观念推进素质教育.docx

转变数学教育观念推进素质教育课堂教学是学校推进素质教育的主阵地。然而审视当前的课堂教学还存在不少问题。因此如何通过改进课堂教育模式来提高课堂教学效率推进素质教育成为反思的主题。针对这一课题几年前区教育局组织我们学习了宋教授的《课堂教学问题问诊与矫治》的专题报告并提出了“认真学习、与时俱进、更新观念、转换角色、精讲精练、追求有效”的二十四字口号。宋教授的专题报告以现代教学研究成果为基础对现代课堂教学中存在的问题作了分类问诊着重强调三个方面:1、是教育观念要转变教育要遵循小平同志提出的三个“面向”及江主席的“三个代表”使教育模式随着时代的变化而变化。2、是现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术通过对教与学过程和教与学资源的开发利用、评价和管理来实现教学优化的理论和实践。3、现代教育技术应用的核心就是探索和构建新型模式要对传统教学理念和模式进行改造、创新开创现代教育技术与传统教育方式的吻合。宋教授的《课堂教学问题问诊与矫治》的专题报告给了我很多启示。通过学习我体会到数学教学要适应现代教育要求推进素质教育就必须注意下面三个问题:一、转变数学教育观念弄清学习数学的本质。转变教育观念不能是一句空话而应真正彻底认识清楚我们要转变什么怎样转变。为此区教育局周局长也提出:时代潮流迫使我们要对现代教育技术认真学习并强调进入信息时代公民基本素质必须包括信息技术。在知识信息时代不具备信息技术不能转变自己的角色就会被发展的社会所淘汰。随着数学应用环境范围越来越广今天的数学与外部现实世界有着大量密切地联系同时现代教育技术又让某些古老的知识焕发出了新的生命力。从某种意义上讲数学不仅是科学数学也还是技术。从这个角度来看数学的教学过程中应保留一些让学生活动的时间和空间为他们提供自主探索、积极思考和操作实验等从事数学活动的机会和情境让他们对外部事例进行建模转化为数学问题。所以作为一个数学教育工作者应明白当前及至未来的发展趋势占领制高点探索一种合理而又科学的教育模式出色的完成区教育局提出的要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。作为教师转变教育观念还要具备自我否定思想敢于寻找自己的问题要乐意去分析自己的教育水平与思维方式与现实环境的差别。要有自我更新、发展提高的能力。你要能给学生一碗水你就不能满足于有一桶水而应是一条常换常新奔流不息的涓涓小溪。二、转变数学教育观念体会现代教育技术对数学教育带来的深刻影响。数学是一门研究数量关系和空间形式的科学具有严密的符号体系独特的公式结构形象的图像语言。它有三个显着的特点:高度抽象逻辑严密广泛应用。学科特点决定了它与物理、化学、生物等问题学科的联系和差别数学又是人的计数活动和空间度量活动的“反面抽象”是对人类活动的抽象、模拟。随着数学的发展计算机的发展数学也可作为实验。即以计算机为基础的实验变“学数学”为“做数学”。当然学数学的内涵相当丰富教师的主导作用绝对不是现代技术所能完全代替的;学生基本功的训练也不是可有可无的。一些好的传统还是应该保留下来。我们的目标、任务是找到传统教育与现代动手教育的结合点、平衡点。现代教育技术的发展形成了新的数学环境产生了新的数学模式使得数学在阅读方式、写作方式、计算等方面发生了变革。现对信息时代的教学模式与传统教学模式的特点作比较。传统教学模式信息时代教学模式教师讲授为主学生探究为主说教式教学交互式学习集体化多样化、个性化的合作教师为知识的传播者教师为学生的指导者按年龄和成绩分组异源分组分科知识的分离技能的评价行为为基础的综合评价现实社会的高速发展带给我们的启示是很多的尤其是现有的教学模式已逐渐开始不适应社会的发展了。教育改革的新思想、新观念只有真正融入教师的脑海中落实到行动上融入到课堂教学的每一个环节才能发挥应有作用。但是再好的理念、再好的教材如果没有教师的教学观念实质性的变革那么课堂教学只能是一种外在的、形式的变化只不过是“穿新鞋走老路”。因此在数学教学中必须注重转变传统观念这样才能积极提高课堂教学的效果。三、转变数学教育观念的感受和建议。1、提高课堂学习主体性和创造性贯彻“先学后教精讲精练”的方针合理运用各类有利于自主创新学习的教学方法、模式和活动策略运用观察等手段把抽象引向具体运用自学讨论发展的思路把未知变为已知从个别示范理解运用于一般及时反馈及时辅导。2、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和