谈高职院校学生的数学素质培养.docx

谈高职院校学生的数学素质培养从什么是数学素质当代高职数学教学现状高职院校数学素质教学中存在的问题培养高职学生数学素质的途径四个方面探讨了高职院校学生的数学素质培养。高职院校数学素质学生高职院校的大学生是一股不可小看的力量他们是今后社会建设和生产的主力军。众所周知他们没有好的学习习惯成绩较差乃至整体素质不高。正因为如此我们应该下大力气采取有效措施努力把他们培养成高素质的人才。作为一名数学教师我认为高职数学的目的不在于学生学习了多少数学知识而应该把教学重点放在培养学生的数学素质上。一、什么是数学素质按现代汉语词典的解释：素质是事物本身内在的性质是指平日的修养；而素质教育是以提高人的素质为根本宗旨的教育着重培养学生的创新精神和实践能力。普遍认为数学素质包括四个表现特征：数学意识数学语言数学技能数学思维。这四个表现特征的提高并达到一定的水平是数学教学和学习的终极目标。数学意识即通过学习培养学生自觉的用数学观点和思想去观察、分析实际问题的能力；数学语言即把实际问题中繁复的内容抽象为简捷的数学语言的能力；数学技能则是把实际问题转化为数学模型用数学方法来解决的能力这是提高数学素质的重点；数学思维的培养则是为了提高思维能力。二、当代高职数学教学现况首先单纯从入校成绩来看高职院校的学生比普通高校的学生差很多而且多数学生的数学成绩是垫底的。通过调查分析这些学生之所以成绩不好多数主要是从小没养成良好的学习习惯或对数学有畏惧心理不想学不去学久而久之就放弃数学了。尤其是进了高职院校他们认为是来学习专业的就更不重视数学了。其次高职院校的学生差异较大高考成绩有500分以上的也有200分左右的。再就是高职院校多数文科、理科生混合编班而文、理科学生在数学基础数学能力方面存在显著差异。所以教师在教学时比较难把握。第三高职院校的数学教材无论从内容还是结构编排上相对陈旧理论性和研究性较强不能很好的和专业挂钩。而且内容相对偏广偏难学生学起来比较吃力不能很好适应。三、高职院校数学素质教学中存在的问题1.多数教师和学生为了完成学分而教与学相对专业课高职院校的数学课时安排较少而要学的内容则较多所以教师为了完成教学任务只能采取满堂灌的方法无暇他顾；在课堂上学生只能被动的接受几乎没有时间主动的思考巩固消化更谈不上提高各种能力。久而久之学生就会放低要求只求考试及格就万事大吉了。2.数学教材内容陈旧教学方法单一高职院校的数学教材基本是沿用老教材新编教材不少但多数是换汤不换药所涉及的内容和知识框架一直沿用老套路这一切比较适合普通高校的学生不是很适合高职院校的学生的实际情况。另外多数高职院校是由中专升大专的数学教师基本是原有的虽然目前多数省教育厅都对高职教师进行培训但毕竟是杯水车薪所以高职院校的数学教师自身的素质也急待提高。再加上教学设备陈旧多数教师还是采取理论讲解的方式课堂气氛相对沉闷信息量少忽略了实际应用不能体现学生特点和专业特点。一节课下来多数学生是一头雾水最终只能是为了应付而学习不能很好的调动学生的学习积极性。3.考核方式及内容不利于数学素质的培养高职院校学生的数学成绩基本由两部分构成一部分是平时成绩再一部分是期终考试的卷面成绩。平时成绩由出勤率、作业情况、回答问题的表现和平时小测验构成而期终考试的内容则主要偏重于记忆学生只要最后把教师强调的重点突击一下及格就不成问题所以最后的总评成绩几乎看不到素质的体现。成绩是学生的命根子这种考核方式使得学生认识到只要机械地学完教材主要内容即可不会主动去提高自身素质。四、培养高职学生数学素质的途径高职院校培养的应该是适应社会建设和发展的具有专业能力的专门人才所以高职数学的教学和教育不能局限在内容上数学教学应该作为一个载体重点培养学生的数学素质打破“重理论学习轻能力培养”的模式。作为一门基础课只有学生的素质和能力上去了才能真正完成数学教学的目标才能为学生学习专业知识乃至毕业以后的发展起到添砖送瓦的作用。1.采取多种方法提高学生学习数学的积极性高职院校的学生多数数学基础较差对数学没有兴趣更谈不上好的学习习惯。兴趣是最好的老师作为数学教师我认为首先应采取相应措施提高学生的学习兴趣。那么怎样提高学生的学习兴趣呢？我认为可以在教学中渗透数学史结合一些数学经典故事和生活中无处不在的数学问题来培养学生学习的兴趣。比如海王星的发现航天事业等高端行业的发展等无处不体现数学的智慧。再如在学习“微积分”时可介绍一下微积分时如何因为实践的需要由牛顿、莱布尼兹等数学家的努力发展而成的。数学是一门古老