高职院校学生语文素质培养探讨.doc

编号：时间：xxxx年x月x日海纳百川页码：第页共NUMPAGES4页第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页高职院校学生语文素质培养探讨近年来，在社会快速发展背景下，我国教育理念也不断在更新，我国总体教育机制也从原来的应试教育模式转型为多元教育模式，既保留了应试教育正向的教学意义，也特别强调学生综合素质培养的重要性。对此，隶属素质教育范畴的高职院校语文教育，同样须重视学生语文素质的培育，充分展现语文学科的育人价值。辽海出版社2021年出版、邹佩佚编著的《高职大学语文教学改革与创新》一书，深入研究了当下高职院校实施大学语文教学的实践情况，并指出高职院校语文教育存在的问题，便于读者大致了解高职院校语文教学整体状况；同时，还对高职院校语文教学发展历程、本质内涵、未来走向趋势等进行了概括性阐述，有利于深化读者对高职院校语文教育的认识。此外，该书不仅对高职院校语文教学课程定位、实效性、传承性及人文素质教育等进行了全方位解读，还在探讨大学语文阅读与写作实际教学创新、介绍经典语文教学模式前提下，研析高职院校语文教育创新改革方向、详述总体战略问题，为优化高职院校语文教学形式提供了有益参考，是一本具备实用性与可读性的优质书籍。语文素质培养一直是高职院校语文教学的核心任务，主要目的是让高职院校学生在接受语文教育过程中，培养自身语文学习能力，丰富语文知识，积累语言，强化语感，建立语文思维意识，使学生在学习过程中形成正向情感态度，强化个体学习能力。所以，高职院校开展语文教学，必须十分注重学生语文素质的创新性培养。但就目前状况来看，大学语文对大部分高职学生来说，只是一门必修基础课程，只要达到应试教育考核标准即可，缺乏深入学习的兴趣与热情。追根溯源，造成学生学习热情低下、语文素质参差不齐的原因在于高职院校语文教学存在以下不足：首先，高职院校语文教师与学生均被应试教育固定的教学条框所束缚，语文课程的教学目标被遗忘；其次，在传统教育理念影响下，陈旧、古板的大学语文教学形式已不能满足现代学生语文素质培养需求；再次，教师课堂教学占比过重，学生只能被动接受教育，因而自主性与创造性较差。针对上述问题，高职院校须及时解决语文教学中存在的问题，推动学生语文素质培养的创新发展。第一，摆脱应试教育的束缚，正视语文课程教学本质。高职院校教师须正确掌握设置大学语文教学课程的目的，跳出应试教育的条框与规则，拓宽学生考核评价范围，注重学生语文素质，运用现代教学手段与技术创造良好的语文教学环境，让学生想象力得以充分发挥，具备独立思考能力，进而培养学生创新思维。同时，教师可通过科学、合理地引导，帮助学生全面感受语文学习魅力，激发学生学习兴趣。第二，积极接纳现代教育理念，主动促进传统语文教学形式的转变。一方面，教育者应转变教育理念，最大程度地消除传统教育理念所带来的不良影响，顺应现代学生个性发展需求，采用学生喜闻乐见的语文课程教学形式，让学生可从中获取更多语文专业理论知识，从而为提高学生语文素质奠定良好的理论基础。另一方面，教师也应注重知识传授与素质教育的协同发展，全面推进理论教学与素质教育的有机融合，提升学生综合素质。第三，强调学生主体地位，大力推进学生学习状态由被动转为主动。高职院校教师开展语文教学活动时，应明确自身定位，始终坚持学生在教育实践中的主体地位，一切教学行为的实施均以学生为中心，推动学生学习状态由被动向主动的发展，增加学生参与感，让学生感受其在大学语文教学中的关键作用，增强其学习信心。总而言之，高职院校语文教学不可只看重学生理论成绩是否达到考核标准，更应注重学生语文素质的培养，借助现代科学技术与教学手段解决语文教学中存在的问题，使学生语文素养得到提升，以此带动语文教学的可持续发展。：杨琼