谈高中语文全面提高学生的素质.docx

谈高中语文全面提高学生的素质一、新教材综合性强能全面提高学生的语文素质1、新编语文教材追求人文教育与语文能力培养的和谐发展和互相补充在语文能力培养的过程中提高学生的人文素养；在对学生进行人文教育的同时使学生文化品位、语文素质得以提高。新编语文教材在单元组织方面不再追求语文知识的系统和完整而是按题目材和内容相对集中大体按人生、自然、科学、家庭、想像这几个方面来编排单元在加强人文教育方面进行了新的尝试。教材精选具有丰富的人文内涵的美文通过“研讨与练习”设计方面每篇课文基本上都安排有旨在引导学生进行整体感受悟和体会的活动和练习。这些活动和练习既充溢着人文教育内涵又着眼于语文素质的养成从而把人文修养寓于语文能力的培养之中。2、重视学习过程。学有结果固然重要但是在学习过程中形成的学习态度、探究精神、思维方法和学习方式往往比学习结果更有价值。在新编语文教材的“研讨与练习”设计中“问题”与“答案”不再是一对一的对应关系而是为学生达成学习目标提供问题情境、活动场景、活动方式通过活动培养学生综合的语文素质塑造健全人格。二、新教材实践性强能把语文教学与生活实际紧密相连语文学习应着重培养学生的语文实践能力开展语文实践活动是高效地学习语文的重要途径。1、联系生活体验。语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程同时生活体验也能照亮语文的学习。也可以说语文学习是在不断地内视、发现、理解已有的生活体验也在不断地解读语文。一个人的生活体验愈丰富愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。2、开展活动。语文学习的核心是能力构建而能力的构建主要是通过活动来实现的。活动不仅具有构建能力的功能还能将知识、技能、情感、态度、价值观等熔为一炉冶炼出综合素质的“合金”。新编语文教材把“综合性学习”的落脚点定位在“活动”上这就有利于实现“综合性学习”的目标达到培养语文能力的目的。三、新教材能突出学生的主体性坚持以人为本现代教学论认为尊重、发挥学生学习的主体性不仅有利于学习效率的提高而且有利于发展学生潜能有利于培养学生的创造精神、独立人格和负责的态度对学生的全面发展具有重要意义。新编语文教材为学生主体性的发挥开辟了多种渠道和广阔的空间。1、尊重学生阅读的个性化行为尊重学生独特的感受、体验和理解。在新编语文教材中“研讨与练习”的提问不再采用教训式、命令式的语气而是采用商讨式、征询式的“话语”模式。如：“你是途径理解的说你的理由”“联系你的生活体验谈谈你的看法”等等。在这种“话语”情境中学生作为“你”而凸显出来从而让学生在学习中有“自我感”和“亲历感”。2、尊重学生学习的自主选择让学生选择学习内容和学习方式。每个学生都是带着既有的知识和经验进入语文学习的在学习过程中不仅会形成并表现出不同的学习特点和方式而且学生对新知识、新能力的获得又无不建立在既有的知识、经验基础之上。因此可以说学习的过程就是学生运用自己的学习方式自主选择、自主学习的过程。新编语文教材为学生学习的自主选择提供了较大的余地让学生根据自己的学习特点和学习需要自主选择活动形式自主开展学习活动。四、针对语文新教材的几点建议新编语文教材为学生的主体性发挥提供了条件和支持但关键还离不开教师的积极引导。学生的主体作用和教师的主导作用不是矛盾的而是相辅相成的学生的学习体验和生活体验在教师的启发、诱导下会得到深化和升华。学生学习的自主选择也需要教师提供咨询和导向以确保学生学习优势和特长能得到更好的发挥。为此结合新编语文教材的特点提出几点教学参考建议。1加强朗读教学。教师要指导学生多朗读。朗读是体悟文章思想感情的最好方式也是获得语感、积累语言的最佳途径。新编语文教材彻底放弃了“知识排点”“训练布线”的编排方式减化了头绪强化了阅读。在教学中要让学生有更多的机会直接感知语文材料更多地品味原汁的语文。2激发学习兴趣。首先课堂要有情趣语文教师要有丰富的感情。选文绝大多数都可称得上文质兼美、文情并茂。课堂充满了人情味学生就会有兴趣。新编语文教材在培养学生学习兴趣方面作了不少有益的尝试大体可以归纳为以下几点：一是“导语引趣”。在每个单元、每篇课文之前都有一段话用来引发学生的学习兴趣。二是“问题激趣”。课文之后或在“综合性学习”中设计一些具有情趣的问题以激起学生的探究欲望。三是“活动生趣”。课文之后或在“综合性学习”中设计一些富有情趣的活动让学生在活动中培养兴趣。教学中要利用好课本的资源抓住契机培养、激发、强化学生的学习兴趣。总之新编语文教材实现了课程功能的转变体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性密切了课程内容与生活和时代的联系改善了学生的学习方式建立了与素质教育理