搞好音乐教学全面提高学生素质_全面提高学生的素质.docx

搞好音乐教学全面提高学生素质_全面提高学生的素质音乐是最广泛的一种群众性艺术，其情绪表现力特别大，是影响青少年情感的有力工具。然而，目前的音乐教学存在着许多令人尴尬的事实，陈旧的教学方法制约着音乐课堂教学的效果。有的学校和家长对学生缺少正确的引导，学音乐不是为了孩子素质的和谐发展，而是指望孩子借此成名成家……面对这些现象，本文结合自己在教学中的一些体会，就音乐教学与提高学生素质之间的关系，谈谈自己的一点粗浅的看法。一、充分体现音乐教育的整体功能苏霍姆林斯基说过：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”。《中国教育改革和发展纲要》也指出，包括音乐教育在内的“美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用”。我认为：不能把音乐教育仅仅理解为音乐技能技巧的训练，要注重发挥音乐教学的整体功能，在音乐教育的全过程中，培养学生良好的品德意志，包括良好的心理品质，贯彻寓教于乐的原则，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育。同时，还要注意培养学生健康的审美情趣和崇高的人类艺术文明的情感。1.发挥音乐的德育功能。古人曰：“乐者，通伦理者也”。说明我们的祖先在长期的教育实践过程中，早已认识到音乐与道德在本质上的联系。德育的过程是离不开情感作用的，知、情、意、行被称为道德品质形成过程中的四大要素，其中的“情”就是指道德情感。音乐，之所以具有德育功能，就是因为音乐是表现和激发情感的艺术，它通过情感的培养、熏陶、洗炼过程，强烈、有效地作用于人的心灵，从而发挥其德育功能。2.发挥音乐的审美功能。《音乐课程标准》确立了以审美为核心的教育理念。这一理念要求音乐教育的全过程应该是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素，改变以知识和技能为主线、以教师传授为主的传统教法，本着以审美为核心，以学生为本的原则，从学生的兴趣出发，通过音乐实践活动学习音乐的要求。审美教学理论认为，美的实质是情感教育，因此，音乐教育应以培养和发展学生健康的音乐、审美情趣和审美情感为内涵，以培育人格完善、身心和谐发展的人为目的。进行音乐教学改革，应从“情”和“美”的视角切入，把着眼点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上。教学中我们可以很好地利用音乐欣赏这个空间，通过音乐作品的情感和学生自身的情感做纽带，用教学中的感染、激励、教化、启迪等效应，激发学生兴趣，使之爱上音乐、走进音乐、最后能够用心灵去感悟音乐，从而实现完善品格、高尚志趣的育人目的。二、全面提高课堂的综合效益首先是音乐课的教学方法和组织形式要改革传统的那种教师范唱，学生跟唱，勉强学几首歌的授课方式。那样做肯定提高不了学生的音乐素质，必须把现代化的教育思想和先进的教育教学手段真正落实到课堂教学中，才能使音乐教学“学有所得”。教学中的每个环节选择一些有特点的音乐作品，由简到繁，由易到难，训练与教唱交叉进行。基本功训练要避免枯燥，老师们就采取了一些生动活泼的形式，如“图解法”，画梯子表现音阶；“弹记法”，老师弹琴，学生记下唱名，练耳作业当堂集体批改；“接龙法”，全班同学集体进行“节奏接龙、“乐句接龙等。在学生具有一定的基本功之后，教师把幻灯、录音、卡拉OK等视听设备引进课堂，音乐课变成了兴趣盎然的欣赏课，变成了轻松活泼的自我尝试表演，有效地促进了学生的感知、理解、消化、运用，弥补了一味讲解带来的不足。其次是注意音乐在其他多种学科教学中的渗透。音乐在多学科课堂教学中的渗透，不是外在的、随意的，而是充分考虑音乐课堂内容之间的内在联系，是一种有机的结合。语文、数学、外语等学科的老师，都充分利用学生对艺术的兴趣较高、学校艺术氛围较浓的特点，大胆试验，在课堂教学中引进艺术教学的内容和形式，有效地提高课堂教学的综合效益。三、大力拓展音乐艺术的育人空间学校音乐教育发展至今，它的育人功能日趋成熟，归纳起来有以下三点：(1)以乐辅德。音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱。(2)以乐促智。音乐教育可以促进学生智能的发展，在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。(3)以乐怡性。音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切