谈谈课堂教学中插图的作用.docx

谈谈课堂教学中插图的作用历史教材的一个显著特点是插图多形成了一个以文为主、图文并茂的教材体系。插图不但辅助说明正文而且有诠释正文的作用使正文简洁易懂帮助学生加深对教材内容的理解。因此合理利用插图有助于提高历史教学质量。那么怎样在历史课教学中发挥插图作用呢？一、利用插图激发学生的学习兴趣教材中的插图对学生的吸引力有如磁石一般。中国历史教材中有一副远古人类山顶洞人用钻孔兽骨、兽牙石珠、海蚶壳做成的装饰品插图。这些饰物看起来制作非常粗糙简单但对同学们来说具有很强的吸引力。这些饰物把他们带到了遥远的年代使他们想知道当时的古人是怎样进行生产和生活的及怎样制作这些东西的从而激发了他们学习历史的兴趣。二、利用插图加深对历史事件的理解和记忆历史课堂教学无论采取什么方式方法都应集中时间和精力解决教材内容的重点和难点以点连线以线带面达到学生对历史知识的理解和掌握。如果课文内容难以理解或者没有插图就不能立即理解学生就更容易注意插图因而就容易获得较好的插图功效；或者当学生不熟悉课文描写的情景或对象而插图能使该情景形象化或呈现出对象的样子时插图功效更好。如“欧洲早期封建国家”一课中关于西欧封建社会的问题只有教师讲述而不看图要想在短短的教学时间里让学生既弄清封建社会等级制度又理解各个不同等级的社会生活状况是不易做到的。但如选择课本中与此相关的五幅插图情况就不一样了其中一幅形象地再现了西欧封建等级制度它像一座金字塔塔顶是象征国王的王冠中间是象征大、中贵族的盾牌和象征骑士的马塔的最底层用镰刀、斧头等劳动工具表示被奴役的广大劳动者和农奴。另外四幅插图《封臣向封主宣誓效忠》《农奴在劳动》《农奴向封建主交租》《封建主在比武》生动地展现了不同等级人们的日常生活。这样结合课本相关内容对照插图学生就很容易掌握西欧封建社会的内容了。三、利用插图对学生进行爱国主义教育在教学中对学生进行长期的潜移默化的思想品德教育把学生培养成道德高尚、奋发进取的合格人才是历史课重要的教学目的之一。在教学中可以利用插图在传递知识信息的同时对学生进行国情教育、爱国主义教育、革命传统教育和道德情操教育等。如在讲“一二·九”运动时指导学生观看《参加“一二·九”运动的学生同反动军警搏斗》图以此形象歌颂爱国学生的英勇斗争精神和揭露国民党的反动性引起学生的爱憎情感从而受到思想教育。在讲述戊戌君子之首的谭嗣同时引导学生看图指出他为了变法为了富国强兵临危不惧豪迈地说：“各国变法无不以流血而成今中国未闻有因变法而流血者此国之所以不昌也有之请自嗣同始。”他深陷囹圄后在狱中题壁诗“我自横刀向天笑去留肝胆两昆仑”显示了他的坚毅乐观。最后笑迎屠刀临行前“有心报国无力回天死得其所快哉快哉”的深沉浩叹歌颂其以身殉道的大无畏英雄气概学生怎能不动情！在讲述资本主义早期对无产阶级的残酷剥削时生活在今天幸福和平环境中的学生对此很难理解那么讲课时就选用《矿坑里的童工推拉煤车》一图让学生观察、分析使学生感受到童工劳动是一种牛马般的非人生活理解资本家是靠剥削无产阶级和劳动人民（包括童工）起家的。这样不仅向学生揭示了资本主义制度的罪恶而且向学生进行了政治思想教育。四、引导学生从插图中追求美以书法风格为例课本插图中有历代书法家的墨迹图。东晋王羲之行书的风格飘逸洒脱如“清风出袖明月入怀”显示出一种潇洒的美；唐代颜真卿的书法风格雄伟大气磅礴充分表现气势开张、结实饱满的美；柳公权楷书的特点在于劲媚所谓“筋骨舒挺体势劲媚”。通过比较这些书法大家的风格特点自然能领略出书法艺术之美。真正知其美便会求其美。青少年对美的追求是强烈的难道他们不会从中受到熏陶受其感染吗？（作者单位：河南省温县招贤乡初级中学）