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谈谈学生英语自主学习能力的培养【摘要】在当前形势下教师自己必须要改变教学观念相信学生敢于放手把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生教师从“幕前”到“幕后”学生则由听众变为实践参与者——活动的主体。学生在自主学习的过程中运用语言知识并转化为己用同时获得了一个自主学习的空间。实践证明中学英语课堂教学中激发学生自主学习才能获得语言技能提高进行交流的能力。【关键词】中学英语；课堂教学；自主学习；能力培养【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）17-00-02当今时代是一个科技迅猛发展的时代知识总量正以成倍的速度递增人们在知识总量不断增长的前提下要赶上信息时代的步伐自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力是值得我们英语教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展要使课堂实现由“教”到“学”的转移要使学生产生由“学会”到“会学”的转变培养和发展学生的自主性素质构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。现代教学思想是以培养学生的主体性为目标致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。因此在本质上主体教育培养学生自主学习能力是一种深层次的素质教育是素质教育的一个具体化形式。可见它并非是具体的教学方法而是立足于二十一世纪使学生素质适合于未来人类社会发展的必然需要。本文拟就中学生英语自主学习能力的培养策略方面谈点粗浅的看法。一、做好自主学习模式下英语教师和学生的角色定位英语自主学习能力就是英语学习者在英语学习过程中获取英语知识并把英语知识应用于实践中与此同时能够掌握学习外语语种的技能的一种能力。[1]在这种自主学习模式下必须打破传统的教学方式。1、教师的角色转变。传统的教学方法大都以书本为中心课堂教学以教师讲、学生听为主。这种“说教式”、“填鸭式”的教学模式容易造成学生依赖性的学习习惯缺乏自主学习能力。因此应改变传统教学模式为自主学习模式教师应该从知识的传授者转换为指导者、引导者、教学活动的组织者和学生英语资源的提供者和帮助者。作为中学英语教师在培养学生自主学习的过程中引导学生怎样获取知识怎样理解并适应英语语言的文化变化帮助学生培养独立思考并获得解决问题的能力。此外教师还需要了解自己的学生根据学生的英语学习的程度帮学生制定短期的学习目标和学习计划。2、强调学生的主体作用。在自主学习模式下学生应由被动接受知识转为自主学习知识根据个人英语水平、学习能力、学习特点来制定自己的学习计划并逐步去完成。在学习英语的过程中学生应该多总结、多领悟以此来掌握学习语言的技能。这样中学生也会从中学到自我决策、自我管理从而培养自己的自主学习能力。因此在教学中教师应该强调学生的主体作用鼓励学生按照自己的学习计划学习为不同的学生给出不同的学习意见倡导学生有目标、有计划的自主学习。二、树立学好英语的信心学生要具备有自主学习的能力首先要对自己有足够的信心相信自己有能力承担自身学习责任通过努力学成某种知识技能。但这种能力并不是与生俱来的而是后天性的是通过后天的教育培训获得的。[2]英语课程学习中自主意识培养的首要环节是帮助加强学生对英语课程及其自我正确、客观的认知为形成健康、稳定的学习心理奠定基础。语言学习是一种极为复杂的认知发展过程学习者需要积极、主动地调整学习方法、策略等认知手段才能有效地学好外语。教师可以利用《教育心理学》中的知识帮助学生了解自己、掌握认知的一些规律。在我国英语是中小学课程中的必修课对人人能否学好英语的问题学生们的观点并不统一。毕竟我们的母语与英语是不同语系语境和语用问题是我国学生学习英语的最大困难尤其在农村学生中表现尤为突出。因此教师一定克服困难要让学生清楚地明白：“每个人都有学习外语的天赋”帮助学生树立起学好英语的信心在教学中尽可能多地创设生动逼真的情景运用各种教学资源更多地训练学生对英语的实践运用同时还要有意识地进行西方风俗习惯方面的英语文化教育培养他们跨文化意识和英语语感激发学生英语学习的积极性和兴趣。很多人认为有了英语学习兴趣就能学好英语事实上并非如此许多学生英语学习兴趣浓厚但英语成绩就是提高不了。兴趣并不等于信心信心是一种综合人体内各种积极向上的内驱力的动力系统。有的人即使对英语学习兴趣不大但学习方法正确又有持之以恒的毅力和刻苦、坚韧等积极的情感因素的投入也能学好英语。我们要利用语言学习中积极的情感因素组建学习动力系统培养学生树立起自主学好英语的信心。三、创造机会优化教学环境之所以中国人学英语很困难就在于我们没有这种语言环境。有一些学生学习英语积极性不高分析起来我认为除了学生英语学习基础较差外缺乏信心、胆