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谈小学语文学生口语表达能力的培养【摘要】随着网络的快速发展知识的传播速度也是越来越快其中知识的传播与扩散在一定程度上还是取决于人的口语表达能力。每个语文教师必须重视培养并提高学生们的口语表达能力语文是一门学科对每个学生而言都具有非常重要的作用它不仅仅可以帮助学生增加学生之间师生之间的交流增加感情还是学习其他课程的前提条件。【关键词】小学语文口语表达教学提高【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2015）02-0140-01语文最基本的用途之一就是交流随着社会信息化的发展越来越快口语表达能力的高低往往代表着这个人的倾听、表达、应对能力的高低。有时候一个人口语表达能力的高低可能会成为评价这个人工作能力高低的标准比如：销售、讲师等。小学语文是学生们最早接触的一门学科作为培养学生倾听、表达、应对能力的基础学科培养学生口语表达能力在小学语文教学中应该引起老师足够的重视。培养小学生口语表达能力并不是一蹴而就的事它需要长时间的积累培养并提高小学生们的口语表达能力应该贯穿整个小学语文教学。一、营造良好的氛围营造出一个良好的发言氛围可以更有效的帮助小学生们提高他们的口语表达能力一个好的发言氛围不仅仅能引起学生们的兴趣提高教学效率还能帮助小学生们克服一些心理阻碍。这就需要老师在教学过程中要多多鼓励学生们大胆的发言增加学生们的自信心。还有当老师进行课堂教学是可以多组织一些课堂活动引起学生们的注意力。激发他们的表达欲望。如：在老师进行正式课堂教学前可以按顺序安排一个或两个学生进行课堂演讲演讲的内容不限当有的学生没有准备好演讲的内容或者不知道该怎样演讲时可以让他们表演一个节目代替这次演讲无论唱歌、朗诵诗歌、绕口令等都可以通过一个短暂的演讲不仅仅可以迅速的吸引学生们的注意力提高学生们的学习效率还能为学生提高一个锻炼和表现他们口语表达能力的平台对提高他们的口语表达能力有着积极作用。再有老师还可以多与学生们进行互动鼓励学生们大胆的进行交流也多多鼓励与组织学生与学生之间进行互动课堂上师生之间、生生之间的互动可以很好的活跃课堂气氛增进师生之间的感情与激发学生们的表达欲望从而使学生们可以畅所欲言的表达出自己的想法达到提高学生们的口语表达能力的目的。二、因材施教注重个性差异每个人的性格不同所以造就了每个人都的口语表达能力或者方式不同这就需要老师在授课时根据不同学生的不同性格通过不同的教学方式训练他们的口语交际能力。比如：有的学生性格比较内向不爱说话与他人的交流也就很少这样对于提升这些学生的口语交际能力来说是非常不利的针对这种情况老师可以多与这种学生进行交流谈话并鼓励他们多与其他学生们进行交流。有些学生的语言基础掌握的不太牢固老师应该着重帮助这些学生巩固并掌握语言基础知识。因材施教不代表这要求老师对学生吗进行一对一的辅导如果那样做了不但会浪费大量的时间和精力对于学生们的口语交流能力的整体提高也会产生一些负面影响。最好的方法就是点面结合分类施教。如：某些学生表达能力不是太好老师可以鼓励并让他们对课堂上所将的内容进行总结然后与其他学生一起进行讨论指出其中的不足之处并帮助他们加以改进指出他们的可取指出并鼓励他们继续努力引导其他学生学习他们的可取之处达到相互学习共同提高口语交际能力的目的。三、情景对话角色表演小学语文老师在进行讲课时可以根据课本上的内容然后组织学生进行情景对话这种课堂活动会很好的调动大家的积极性活跃课堂气氛让学生们在一个比较轻松欢愉的气氛中学习知识锻炼他们的口语交际能力这不仅仅可以提高课堂效率也是一种可以帮助学生提高他们口语交际能力的方法。如：当语文老师在讲《晏子使楚》这篇文章时老师就可以根据课本上的内容组织学生们进行情景对话让学生们结合课本上的内容发挥自己的想象让历史还原而老师也可以根据学生们情景对话的内容适时的提出一些问题。这样不仅仅能吸引学生们的主要力引起他们的兴趣还能充分的发挥出他们的想象力与应对能力对锻炼与提高学生们的口语表达能力也有很大的帮助。四、循序渐进科学有效的进行训练提高学生们的口语表达能力不是一早一夕就能完成的它需要长时间的积累也必须遵守客观规律的（由简单到复杂由容易到困难）。如果老师在课堂教学中急于求成将一些语言技巧与使用方法强行灌输给学生这样不仅不能提高学生们口语表达能力甚至还会出现与之相反的效果。这就需要老师在提高学生们口语表达能力方面要有足够的耐心遵循循序渐进的客观规律用科学有效的方法进行训练。如：在对学生进行口语训练前首先要对学生们的口语表达能力进行一次详细的了解弄清楚学生在口语方面经常犯的错误以及偶尔会出