谈如何提高学生英语阅读兴趣.docx

谈如何提高学生英语阅读兴趣摘要：笔者在阅读课上采用“开心辞典”的套路模仿电视节目教师充当主持人以学生感兴趣的娱乐形式来进行学习寓教于乐提高学生英语阅读兴趣。关键词：开心辞典；分组竞争；学有所乐基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略为他们的终身学习和发展打下良好的基础。阅读是一种重要的语言交际形式是吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段；阅读能力的提高能为听、说、写能力的发展打好基础。学生的语言知识能否巩固语言技能能否得到培养很大程度取决于阅读能力的提高由此可见阅读在英语教学中占据了重要的位置。然而面对体裁多样、内容各异的阅读材料如何能使学生具备良好的阅读习惯培养他们主动阅读的兴趣提高他们的阅读能力让他们乐于读、读出乐却是一个难题。一、“开心辞典”套路在英语阅读教学中的应用笔者在阅读课上采用“开心辞典”的套路模仿电视竞赛节目以学生感兴趣的娱乐形式进行学习寓教于乐。分组竞争时先按成绩平均分组让每小组实力相当。海选时朗读重点段落或句子小组内自由竞争每小组读得最好的有机会进入第一关。当然这需要学生的课前预习。课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。预习时我们要求学生做到以下几点：A.拼读生词、词组扫清阅读障碍。B.浏览全文找出各段的主题句或说出段落大意。C.划出语言难点并提出独立的见解。D.就课文内容提出问题供课堂上进行问答。实践证明通过课前预习学生的学习变得更主动了上课时解决问题的效率也更高了节省了讲解时间加强了综合训练。这个活动调动学生个体已有的知识储备鼓励学生利用资源策略进行信息搜寻活动全组参与。1.基础知识。在学生通读全文后以文章中的重点词汇、难懂的句子为主提出问题并按题目难易降级排序每人按顺序答一题答对者可继续闯关。通过阅读文章的题目判断文章的文体根据文章的文体预期文章内容是一种很好的阅读策略。同时判断和预测能激发学生的探究动机使其产生强烈的学习期待心理这种心理会促使学生产生浓厚的兴趣学习也可有效地利用教材资源。通过观看图片激发学生的兴趣进一步接近要学习的内容；通过检查单词的方式唤起学生已有的知识储备让学生产生一种阅读期待预测教师可及时地导入本课话题让学生认识本节课的总任务。本环节解决了几个难懂的语句扫除了障碍为下一步理解做好铺垫。第一关每人两到三题答错者淘汰答对者答完可进入第二关。2.创设问题情境。这有利于培养学生的自主学习能力与探究能力几个问题围绕文章的中心内容设计学生带着问题有目的地阅读教师给予方法上的点拨学生在阅读的过程中形成自己的阅读方法提高阅读技能。引导学生使用默读的方式快速浏览文章对段落的主题句重点理解。要求学生注意信息处理的层次关注主题句。对于故事体裁的短课文我们先通过听说法来介绍课文背景和内容再通过问答来检查学生对主要内容的理解。从整体入手先让学生通过预习来了解全文的内容大意再通过习题来检查预习效果。目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时强调词不离句、句不离文不仅注意句子的表达层意义更要注意到句子的深层意义注意句子同文章内容及主题的内在联系。3.做对应练习。在学生对文章阅读两遍后进行阅读练习借助前面阅读和练习建立的对文章的理解进一步整合信息逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。内容可以是改写、句型转换、绘制表格、编写对话、总结文章大意、复述等因难度稍大各小组可选择放弃其他小组抢答。最后得分最高的小组获胜答题者可获得奖品全小组加分。整堂课始终是以竞赛形式加小组合作整篇文章由学生自主学习教师只担当主持人的角色。二、快乐阅读中的注意事项阅读理解能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本知识多做知识迁移训练；还要求学生掌握阅读技巧重视阅读训练多看多读厚积薄发。因此阅读能力的提高不可能靠一两次竞赛就实现但如果学生失去了读的兴趣根本不读一切都是空话所以我们倡导快乐阅读其中有几项是很重要的。1.兴趣导航引领阅读。阅读课的导入很重要教师应在把握教材内容的基础上找到调动学生积极性的切入点以此设疑激趣导入新课引起学生读的兴趣。比如利用相关的音乐、电影、明星图片甚至教师或学生自己的照片。教师的读前准备做得越充分学生才能学得越轻松。2.利用活动教学体验快乐阅读可根据文章内容设计活动以活动带动学生注重阅读技巧的培养提高阅读的能力；并可根据学生的反应制造兴趣点使学生在好奇和笑声中展开探究。3.学有所乐用有所乐。阅读课问题的设计很有学问学生能不能参与关键就在此教师一定要多花时间、多花心思深挖文章研究学