谈初中学生英语阅读能力的培养.docx

谈初中学生英语阅读能力的培养英语阅读对于学生的英语学习具有重要的作用对中学生来说阅读是聚集语言的最好途径。英语阅读不仅能培养学生英语语感还能促进词汇积累提高写作水平。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践而在教学实践中学生接触和使用语言受到一定的限制。教师在教学中应结合学生实际情况通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。学生应积极配合教师教学努力掌握各种阅读技巧提高阅读理解能力及阅读速度。一、选择合适教材激发学习兴趣新课标提出：英语课程目的首先是激发学习兴趣培养英语学习的积极态度使他们建立初步的学习英语的自信心培养一定的语感……为进一步学习打下基础。因此要以“兴趣第一”为原则选择好阅读内容。在教学中我发现在阅读过程中能够吸引学生感兴趣的更多的是故事本身、故事的知识性、故事的趣味性而不是故事的词汇和语法。因此我们在选择材料时应该考虑下列因素：（1）要贴近生活趣味性要强。在选择阅读内容时要做到趣味性浓要紧密贴近生活只有这样才能激发学生愿意读的兴趣。不论什么样式什么内容的文章只要学生们肯阅读、愿意阅读就应该把它们列入考虑范围之内。（2）要循序渐进难易要适度。阅读能力的提高是一个循序渐进的过程要从简单和容易开始逐渐提高难度系数这样才不会影响到学生的阅读心理。那么如何把握呢？这就跟生词量的多少有关。如果在一篇文章里有太多的生词学生就会读不懂材料也就达不到训练的目的甚至还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读给进一步的阅读造成障碍。其次文章体裁的不同也会对阅读材料的难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合初学英语的中学生。在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料但里面的词语是重新组合搭配的让学生在熟词的新环境中理解体会。随后生词量一点点递增逐步激发学生阅读的兴趣。二、方法灵活多样提高阅读能力（1）扩大词汇量加强知识积累。要提高阅读能力就要培养学生学会积累词语。课堂上教师要有意识有目标地培养学生的认读能力教师不能一味地只重听说能力而忽视认读能力的培养。除了课堂上必不可少的识记外在课后阅读遇到新词汇时教师要引导学生注意积累。比如在阅读后我都要求学生把它们摘抄在一本小本子上有空时就拿出小本子背诵记忆。教师还可经常帮助学生识记可把新词汇做成卡片利用课前5分钟进行复习。经过多次的强化复现教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。有些词汇经过“滚雪球”似的记忆学生已经很自然地认识和接受了。（2）运用多媒体激发想象能力。学生上课的注意力持续时间短要想唤起他们的无意注意使他们乐学、爱学多媒体课件是很有效的方法之一。用多媒体制作的图片直观形象通过让学生根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣营造良好的学习氛围激发其求知欲望促进对文章的理解并发展想象力。（3）精泛要结合加深阅读记忆。中学生的分析能力、理解能力、思维能力还不够强词汇量不够大知识面不够宽语法知识较欠缺为此需要教师在适当的阅读课中对学生进行课堂阅读精读指导。通常可以采用下列模式进行：以听说为主线并以分总的方式进行教学培养学生的听说能力。通过课堂上每周一次阅读课的教学学生的词汇量猛增听、说、读、写等英语综合水平得到很大的提高。三、帮助学生养成良好的阅读习惯有没有一个良好的阅读习惯直接影响到学生阅读的效率。作为英语初学者学生有时并不知道怎样很好地阅读多数学生需要老师给予正确的指导。但也要看到阅读习惯并不是一下子就能养成的教师应该有计划并且能够及时、不断地纠正学生在阅读中存在的陋习。（1）让学生养成默读的习惯。默读是阅读的主要方式因为默读不需要发生声音速度快不易疲劳能够持久也不干扰他人。刚开始教学阅读时教师就要提醒学生以默读形式进行不要发出声音让他们从一开始就养成默读的习惯形成默读的良好氛围。（2）让学生养成组视读的习惯。因为刚刚阅读小学生们经常是逐个单词地认单词和单词之间是脱钩的、独立的没有连接起来。这就会影响到阅读的速度而且也不利于对整个句子总体的理解和把握。所以教师在阅读刚开始时就应该教育学生以意群为单位进行认读进而逐步扩大到整句认读。只有这样才能进一步加快阅读速度提高阅读效率。（3）让学生养成猜词的习惯。新课标指出：“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。”但在教学实践中我发觉学生们只要一遇到生词总是急于查字典或问老师和同学很少是通过理解上下文、背景知识和文章语境的理解去猜出词义的。经常这样下去必然产生依赖不仅会影响阅读速度也会对智力开发产生不利影响。所以教师要经常有意识地引导学生做一些猜词的练习教会他们在阅读过程中利用语境和情景