谈信息技术在化学教学中的整合初谈.docx

谈信息技术在化学教学中的整合初谈摘要：本文通过对信息技术与课程整合的认识根据多年的教学经验结合中学化学易耗品多耗时多等特点利用Authorware软件制作了有关材料考察问题和仪器组装的网络硬件目的是培养学生的创造思维和动手操作能力。化学教学中联系实际生活和科技问题较多为了引导学生将理论知识用于实践中培养学生利用先进的技术获取知识的能力我将与化学有关的先进的科技知识和社会热点问题利用Frontpage制作网页让学生根据自己的需要查找先进的知识并将自己所想与老师、同学在网上进行交流以达到获取知识的目的达到信息技术与化学学科的整合的目。我国正在加速教育现代化的进程。在这个进程中中小学实现教育信息化是教育现代的一个重要表示。在基础教育领域将信息技术与其他课程教学整合鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件逐步实现多媒体和实践能力促进中小学教学方式的根本变革全面提高中小学迎接21世纪挑战的能力。中学化学是联系实际考察学生动手能力、观察能力、推理能力的重要自然学科之一。因此根据目前的要求和实际教学中的体会我在教育改革中进行了大量的尝试从开始的幻灯片的制作到教学课件的制作都投入了大量的时间和精力随着信息技术的发展尤其是互联网的出现和新软件的出现为我们开展信息技术与课程的整合提供了机会。我校是信息技术与课程整合全国实验校在这个前提下学校投入了大量的财力和物力购买大量的硬件在整合这一新兴技术做了些尝试。下面仅将我个人的一点认识和做法提供给大家：一、信息技术为我们创造了条件将它应用于化学实验教学中也是可行的。化学是以实验为基础的自然学科之一重视实验是每个老师和同学的共识。目的是既培养学生动手能力、创造思维能力有能短时高效体现教学三高（即高质量、高效率、高密度）。因此我根据学科特点利用Authorware软件的功能制作了有关化学实验的整合课件。课件主要分为实验问题、实验仪器组装、过程分析、合理组装及留言簿等几部分。实验问题部分概念的检验多是通过客观题来考察的。根据在教学中必须掌握的理论知识给学生多个选项学生必须掌握非常严密的知识认真做答才能通过在这种题的解答中使学生了解科学的严密性让学生周密思考之后填上所选的选项若正确就能得到相应的提示并给以肯定继续下一题使学生有成功的感觉；若不正确则给以鼓励要继续努力若是还不行可双击相关内容看有关的提示或者可以看以下合理答案使学生达到自学目的。这样就加深了学生的印象达到了较好的教学效果。通过本课件考察学生严密的思维方式使其对知识有更深的理解。仪器组装部分实验事端连动手动脑能力的最佳途径。仪器组装应该是在实验室中进行的但是在实验室中操作作为一个老师不可能照顾到每一个学生而且学生在组装中可能将不正确的认为是正确的若是想要同学们看下一他的组装是否正确有时其他同学无法看清无法为其找出错误而且在实验室中仪器易碎这也是一个浪费通过信息技术学生可以任意组装若不正确可随时重装其他同学还可以为其找出错误的原因与其进行交流、讨论。若是自学还可以看到正确的答案和合理的结实后极大地调动了学生的学习积极性增强了学生的动手能力和观察能力。合理解释部分自主学习需要相关的资源和产找知识的能力。本部分是为使用本软件自学的同学设计的。在自学中不能将仪器拖于正确的位置时可以使用合理答案本软件中有详细答案或详尽的分析。通过本课件的制作可以培养学生自主查找学习资源和合理利用学习资源能力对巩固学生的信息技术的应用也有重要的作用也有重要的作用同时真正做到人机互动增强我要学的思想意识。知识反馈部分知识反馈是教师与学生交流的一种很好的方式既可以让教师知道学生的思维方式和掌握的情况可以让学生提出更多的问题老师给予回答。本课件最后一部分为同学设计了留言簿让每个同学将自己的想法留给教师将课堂教学延续到课外拓展学生的学习时空。使之形成良好的学习习惯。本课件的制作能提高学生的学习效率和学习质量。培养学生的学习时空。使之形成良好的学习习惯。本课件的制作能提高学生的学习效率和学习质量。培养学生掌握信息时代的学习方式；培养学生具有良好的信息素养即信息技术的应用能力、理解能力与批判力、动用信息、融入信息社会的态度和能力；培养学生具有终身学习的态度和能力。二、信息技术与课程整合明显突出了教师是课程学习的指导者、帮助者、设计者和评价者这是利用信息技术摆脱传统教学的关键只有教师的角色变了才可以说信息技术与课程整合的起点找对了。根据教学中的不同要求和不同目的使用不同的教学课件。在课程整合中我结合化学学科的特点利用Frontpage软件制作了网页主要内容是有关化学与生活相关的知识。这些知识是课本中不太常见