课外阅读是语文课堂教学的拓展和延伸.docx

课外阅读是语文课堂教学的拓展和延伸阅读是人们获得知识的主要途径之一。小学生的阅读通常有两条途径：一是课堂阅读即学生在教师的指导下进行有目的的阅读训练。二是课外阅读即学生在课外进行的自主阅读。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展它对陶冶学生情操、开阔视野、增长知识、发展智力、提高读写能力等方面都起着不可低估的作用。因此教师也有责任引导学生搞好课外阅读。一、指导制定计划“凡事预则立。”如何指导学生搞好课外阅读呢？首先便是要指导学生制订一个切实可行的阅读计划。计划要具体、详实具有可操作性。每天都要有计划。教师要要求学生严格执行计划不可一曝十寒。关于阅读的时间问题要见缝插针挤时间阅读当然教师也可抽出一定的语文课时让学生阅读。双休日五一、国庆长假寒暑假等是学生读课外书的黄金时间更应要指导学生充分利用好。二、指导阅读方法阅读分类的标准有多种。根据阅读时细密和简约的情况阅读可分为精读和略读。精读是对阅读材料做全面、精细、深入的理解对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓即一字一句也不能放过是完全性阅读。它通过细读、反复等形式推敲、琢磨文句求的是知识的深度。略读是不完全性的阅读它的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览、跳读等形式舍去无关紧要部分省略了逐字逐句乃至逐章逐篇的阅读过程。在阅读时间不变的情况下它可扩大学生阅读的量扩充学生的知识面。略读前可先让学生找一些有关作品的内容梗概、名家评点来读读这样学生便可先粗知大体内容。略读时教师要特别注意训练学生的速度要让学生养成默读的习惯真正达到“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的速度要求并且要逐步提高力争做到“一目十行”。另外我们还可指导学生尝试运用“三遍阅读法”茅盾说：“读名著起码要读三遍第一遍最好很快地把它读完这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读细细地咀嚼注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地一段段地读领会、运用这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终生受益。三、指导做读书笔记课外阅读的目的之一在于多积累知识怎样积累呢？俗话说好记性不如烂笔头。培根说：“做笔记使知识准确。”因此我们要指导学生学会做笔记以巩固阅读的效果要指导学生或写入小册或载之卡片都要立即动笔不能迟疑。宋代苏轼诗云：“作诗火急追亡捕清景一失后难摹。”作诗写景急得像追捕逃亡一样做笔记也应如此。要指导学生在摘抄佳词妙句后反复揣摩吟诵、领悟或对原文中的某些观点加以分析和发挥对原文提出批评和商榷或把原文的内容、观点和其他同类的文章从不同角度加以比较和分析写出自己的体会和看法。这样学生便能加深对作品内容及艺术风格等的感性或理性的认识。四、指导学会交流教师要让学生懂得课外阅读要取得预期效果还须良师的启蒙和与益友的探讨。学生在阅读中遇到自己不能解决的疑难问题教师便要让他们虚心向别人请教不耻下问一字为师。教师要适时组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会指导他们与别人交流阅读的方法、经验与体会谈对作品内容的理解、人物的评价、技法的运用等。要指导学生勇于发表自己的独到见解。这样学生便会从中获得更多的知识并作更为深入的思考。另外如条件许可教师可邀请当代作家等与学生进行面对面的交流。这将会对学生的课外阅读产生深远影响。五、指导观看影视现在不少中外名著都已成功地搬上银屏像老舍的《骆驼祥子》、罗贯中的《三国演义》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等等。我们应指导学生将阅读原著与观看影视结合起来。观看影视可采取集中观看与自由观看相结合的方式要充分利用好电影、电视和网络等现代传媒工具。教师可组织影评征文、座谈等活动以巩固其效果。通过观看影视学生便能较快地掌握原著的基本内容吸收原著的精华从而更好地理解原著。教师还可引导学生将原著与影视进行比较如学生能找出两者在叙述事件与塑造人物形象等方面的异同他们便会学到更多的知识得到更多的启迪。六、提高学生理解、赏析能力学生在课外阅读尤其是阅读中外名著的过程中由于知识、经验的不足往往看问题不全面甚至有些偏颇教师要进行正确的引导和必要的指导。指导学生“知人论世”。“知人”就是了解作者的生平“论世”就是了解作者作品的内容。指导学生阅读作家传记深入了解作家的生活、思想和经历等知识了解创作的时代背景写作目的。归纳作品思想内容。帮助学生归纳作品中所叙述的事件、人物及所表达的思想感情透视当时社会的政治、经济、文化等诸多问题。特别向学生说明作品中任务的思想观念不能与作家思想观念等同看法。总之在小学语文教学中只要我们潜心于课外阅读方法的指导便能使