课堂教学中培养学生学习兴趣例谈.docx

课堂教学中培养学生学习兴趣例谈兴趣是学习的动力我们从事各种活动都是由一定的活动动机、兴趣所引起的。数学被不少人认为是枯燥的学科小学生好动、贪玩缺乏学习的主动性所以教师在教学中要根据学生的心理特点创造一个良好的学习氛围变苦学为乐学达到预期的教学效果。一、导课新颖产生兴趣导课是课堂教学中重要环节成功的导课不仅能迅速安定学生的学习情绪而且还能使学生产生学习兴趣造成学生渴望学习的心理状态从而为整节课的教学打下了良好的学习基础。例如我在教学“圆柱体表面积的计算”时一上课就说：“同学们学校给我们班一个任务。”这时同学们都用一种期待的目光望着我我又说：“学校要做20只同样大小的白铁皮水桶桶高和底面半径都告诉了请我们帮算一下要购买多少白铁皮。”同学们听完后惊奇了小声发出：怎么算呢？我就抓住这个机会说：“今天我们就学习圆柱体表面的计算好吗？”这时学生求知欲正浓对新知识产生了兴趣。二、设难质疑激发兴趣学起于思源于疑。小学生的学习兴趣一般容易引起却难保持和进入较高状态。针对这一特点教师要在学生兴趣引起来之后设难置疑、激发兴趣。例如在教带分数乘法时先出示这样一道题11/3×2问谁能马上说出结果。部分学生思考后能口算出来问他怎样想的回答把带分数化成假分数然后按照分数乘法的法则计算。我马上又出来两道题：“61/121×4、14/115×3你们能立刻算出来吗？”这一下把学生难住了。有的用笔算、有的小声商量、也有的摇头表现出无能为力样子。这时我说：“我猜这两道题分别是244/121、312/115.”学生对我这一问一激一猜产生了兴趣纷纷说：“老师您怎么猜的？”我说：“大家想知道这里面的奥秘吗？”“想”我不失时机地将“猜”的方法讲给大家。这样教收到了较好的效果使之乐于学培养了学生对知识的探究能力。三、巧用教具发展兴趣小学生的生活经验十分有限适当的直接教学手段对学生常常具有很强的吸引力在激发学生学习兴趣同时还能发展兴趣。例如教“异分母分数加减法”时我提出这样一个问题：为什么分数单位不同就不能直接相加减呢？学生面面相觑陷入沉思。当学生苦思冥想之际教师打开投影仪。把表示二分之一圆的阴影拼在一起从投影上看出：分数单位不同相加的结果没办法表示。这一演示引导学生探索和强化了分数单位不同不能直接相加的道理。然后教师又在投影仪上把表示3/6圆的阴影和表示2/6圆的阴影拼在一起从正面验证“只有分数单位相同结果才能用一个分数表示”的道理。直观地教具启迪了学生的思维。四、动手操作提高兴趣动手操作活动是一种主动学习活动它具体形象、易提高兴趣使学生在动中领悟知识。例如在教学三角形的知识后我利用活动课出了这样一个题目：“用6根等长的小棒拼三角形可以拼几个三角形？”全班学生很快地答出6根小棒只能拼出2个三角形然后让学生利用6根小棒实际操作在操作中很快一些学生有了新发现：如果将6根小棒放在三维空间里则可以拼成4个三角形。从平面扩展到空间这个突破正来源于实际的动手操作。又如在教学对称图形时让学生亲自动手对折长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形来体会什么是对称图形、有几条对称轴。实践证明让学生动手参与教学比看老师拼、折获得的知识要牢固得多这样既拓宽了学生思路又培养了创新思维能力。总之数学教师要从教材内容和学生实际出发不断提高教学艺术调动学生学习数学的积极性使教学效果达到最佳。