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例谈学生语文学习兴趣的培养【关键词】语文学习兴趣《生命生命》【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0079-01孔子说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”在阅读教学中教师要善于唤起学生学习的兴趣促使他们产生强烈的求知欲积极主动地去学习和领会文本的内涵。人教版语文四年级下册《生命生命》这篇文章介绍了三个小故事：飞蛾极力鼓动双翅求生砖缝中小小的种子冲破坚硬的外壳不屈向上、茁壮生长的顽强生命力以及“我”用医生的听诊器静听自己的心跳激发了学生对生命的热爱、学会珍惜生命让有限的生命实现最大的价值。针对本文教学重点“通过品味文中含义深刻的句子懂得珍惜生命”笔者从以下几个方面入手谈谈自己在实际教学中如何激发学生的自主学习能力。一、展示预习成果――引起学习兴趣《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法理念”课前学习的方法提倡激发学生的自主探究能力培养学生的自学能力、张扬学生个性。教师可通过引导学生展示收集的资料方法激发学生学习的兴趣。笔者让学生先把自己在课前收集的有关生命的名言展示给大家并说说自己最喜欢哪句名言、为什么喜欢让大家初步了解生命的价值然后引导学生转入新课文的学习中。笔者是这样导入的：“刚才同学们分享了有关生命的名言对生命的意义有了一定的认知。今天我们就来学习第十九课《生命生命》这也是一篇跟生命有关的课文请同学们自己读课文想一想课文主要讲了哪几个小故事你从中知道了什么？”学生初步了解了名人们对生命价值的理解后再来学课文他们就会兴趣盎然地从课文中找出问题的答案。通过初读课文学生对课文有了整体理解：课文讲了三个小故事分别是飞蛾挣扎求生、瓜子顽强不屈、聆听心脏跳动。笔者引导学生们再读课文说一说自己最喜欢的小故事把自己最喜欢的故事读熟通过多次读文学生们有了说的欲望都能把故事讲清楚很多学生们从中读懂了要热爱生命。二、抓住训练点――激发学习兴趣语文课程应致力于促进学生语文素养的形成与发展教师要根据教材内容特点和学生实际积极挖掘有利于促进学生语文素养形成和发展的教学资源使教学活动常有变化、常有新意这样才能使学生对学习产生新鲜感激起学习和兴趣。在《生命生命》这篇课文的教学中笔者抓住文中的感叹句进行句式变换、品读比较让学生通过不同表达方式的品读领会语言表达的共性、特殊性及灵活性如在体会“但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊我忍不住放了它”这句话时笔者让学生去掉感叹号然后对比品读体会两个句子的不同学生从中真正体会到了飞蛾在绝境中奋力求生热爱生命、珍惜生命的情感。又如在教学“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊”这句话时笔者让学生将句子改为反问句再品读比较两句话的异同。学生在“改写―品读―比较―再品读体会”的过程中懂得了相同的语言在不同语境中会产生不同的效果从中获得了品味、欣赏语言的经验和享受。三、抓住关键点――提高学习兴趣小学中年段学生正处在学习和认知活动经验积累的转折期在这个时期的教学中教师要抓住学生想象力丰富的特点依据教材引导学生展开多向思维帮助学生从不同方面进行探索让他们在发散思维中巩固知识、接受教育培养思维能力、创新能力。在教学《生命生命》这篇文章时笔者抓住文中含义深刻、表达精炼的关键句子为学生打造启发想象力的契机使学生加深对文章思想内容的体会形成创造性思维。如在教学“我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋它”和“虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力”这两句话时笔者先引导学生理解句子的意思再让学生结合生活实际谈谈自己的体会和想法并设计启发性问题：你读懂了什么？你是怎样好好地使用它不让它白白流失的？怎么样做才可以让有限的生命体现出无限的价值呢？你是怎么让自己活得更加精彩的？学生在自主、合作、探究的学习氛围中积极思考主动交流、展示凭借的是各自的生活经验更具有独创性。这样不但发展了学生的求异思维锻炼了学生的语言表达能力而且还丰富了学生对课文内容的理解使学生获得思想的启迪极大地激发了学生参与学习的热情。总之兴趣是带有情绪色彩的认知倾向是学生学习中最活跃的因素。教师要在教学中努力挖掘教学资源为学生创设自主学习的兴趣点使课堂教学收到事半功倍的效果。（责编杨春）