课堂教学与初中数学论文.docx

课堂教学与初中数学论文一、教师教的活动方式（一）启发性原则启发性原则是指教学中在充分发挥教师主导作用的前提下要注意发挥学生的主体作用善于激发学生的求知欲望和学习兴趣引导学生的积极思维活动让学生主动地获得知识。课堂教学中贯彻启发性原则的具体要求是：1.精心设计教与学的双边活动激励学生对所学内容的兴趣促进他们积极思维。2.有目的地提出问题。3.向学生提供有关新知识的丰富材料创设问题情境使学生充分感知所学对象逐步引导学生进行分析、归纳使对所学对象有足够的领会和理解。（二）循序渐进原则初中数学是小学数学的延续和深入了解小学数学的知识和学生的掌握情况对初中数学教学是非常必要的。尤其是在新课标的教育下课本内容有了很多的改进学生的知识面扩展了过去许多在中学才能见到的知识在小学已经有所学习。所以作为中学的数学教师还必须要了解中小学知识的衔接在课堂教学中贯彻循序渐进的原则。1.初中数学教学应了解小学数学的知识体系。小学数学的教学内容建立在小学生特定的年龄阶段上很多的教学内容停留在认识、知道、能说出等浅层的认知程度。比如对称、视图、变化的量、统计、圆、方程等学生掌握得很浅。到了初中以后随着年龄的增长学生分析问题与解决问题的能力与日俱增在初中时再学这些相同的知识可不能是简单地从头开始而应该从高一步的起点出发让学生有新的认识和提高并学以致用。所以在教学中教师应充分了解小学的知识体系与学生的掌握程度既不可过高地估计学生的水平也不要进行重复劳动浪费学生的时间。2.初中数学教学立足于小学数学之上更应重视能力的培养。初中数学的教学应更重视直观的观察和思考培养学生的能力发展学生的智力。初中数学教学更应该重视学生逻辑推理、规纳总结、创新意识等能力的培养为学生的高中生活和大学学习做好充分的准备。3.要重视初中数学中的符号语言。小学数学与中学数学相同内容的教学中有很多情况都是让学生做直观的观察总结对一些概念的定义没有直接给出。所以作为一名初中数学教师应当以学生的现有水平为基础在自己的课堂教学中规范定义规范书写格式规范符号语言使学生对于用数学符号及图象进行推理证明和计算打下牢固的基础。总之在初中数学的课堂教学活动过程中教师应根据课本内容与学生认知过程的发展规律贯彻启发性和循序渐进的教学原则从而使学生最好地掌握数学知识和技能。二、学生学习的活动方式我们知道教和学是相统一的教师在搞好课堂教学的同时也要注意传授学生一定的学习方法。初中一到三年级的数学教材中基础知识、基本技能涉及的面很广至少有二百个重要知识点。如果平时不注意积累那么到了临近考试必然是不分主次顾头顾不了尾怎样改变这种状况呢？我认为在平时的学习中要多注意以下几个方面。（一）长流水不断线每天在学习新课的同时要安排几道复习旧知识的小题题目要小但覆盖面要大每天只用5——10分钟不加重课外负担。这样每天几分钟可以做到题不生手不生心里有底。（二）设计题组以点带面数学是按知识系统由浅入深学习的但是到了复习阶段仍按这个系统复习往往是简单的重复不能居高临下从整体上找到相近知识的内在联系。所以为了提高复习效率在复习阶段应精心设计一些题组由点带面效果将是不一样的。（三）重点知识力求熟练在初中数学中有一些知识应用的频率很高对这样的重点知识应该做到弄懂、熟练、会用可以从不同的侧面不同的角度不同的层次去理解它应用它。（四）收集自己的典型错误和不会的题目学生最难面对的就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。我们做数学题有两个重要的目的：一个是将所学的知识和技巧在实际的题目中进行演练；另外一个就是找出自己的不足进行弥补。这个不足包括两个方面容易犯的错误和完全不会的内容。而大部分的情况是学生只追求做题的数量草草地应付作业了事而不去追求如何解决出现的问题更谈不上收集错误。我之所以建议学生收集自己的典型错误和不会的题目是因为一旦你做了这件事就会发现过去你认为自己有很多的小毛病现在发现原来就是某一个反复点在出现过去你认为自己有很多问题都不清楚现在发现原来就是某几个关键点没有解决。（五）就不懂的问题积极进行提问、讨论发现了不懂的问题要积极向他人请教这是很平常的道理。但就是这一点很多学生都做不到。原因可能有两个方面：一是对该问题的重视不够不求甚解；二是不好意思怕问教师被批评问同学被别人瞧不起。抱着这样的心态学习任何东西都不可能学好。"闭门造车"只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的前面的知识不清楚学到后面时就会更难理解。当这些问题积累到一定的程度就会造成你对该学科慢慢失去兴趣直到无法赶上同学