语文阅读教学中的点滴感悟.docx

语文阅读教学中的点滴感悟【摘要】阅读能力是语文听、说、读、写能力的―个重要环节如何培养学生的阅读能力是提高学生语言素质最终使学生达到热爱读书、学会学习的重要一环。笔者根据多年的教学经验就语文阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力详细的阐明了自己的一些观点希望能与同仁共勉。【关键词】阅读；能力；语文教学阅读能力是语文听、说、读、写能力的―个重要环节阅读可以开阔学生视野陶冶学生情操增长学生知识启迪学生智慧。因而培养学生阅读能力是全面提高学生语文素养最根本的途径。因此我根据中学生的心理发展特点结合教学实践在阅读教学中我认为应该从以下几方面着手：一、阅读方法指导是关键首先如何引导学生读好一篇文章关键在教师。教师要心中有目标要重视教材解读要根据教材特点和学生需要精心设计教学内容和学习活动。教师选准了训练点抓住了重点词句。课堂上教师不在旁枝侧叶上纠缠不逐词逐句过场而是围绕一个中心话题引导学生抓住重点词句来读书体会。因此教师、学生、文本之间的对话目标明确经济而实在。接下来的阅读教学应在教师的引领指导下以学生的自主阅读为主线以发展语文综合阅读能力为主旨在整体感悟、理清思路、体验情境、品味语言等具有显性标志的实践环节上借助各种常用的阅读技能来展开。同时要在“三个维度”有效结合的基础上引导学生开展阅读活动创设学习情境贴近学生生活实际调动学生的生活体验展开个性化阅读。值得一提的是是要给足时间让学生细心阅读深入思考用心体会。例如学习《大自然的语言》这课时教师要让学生带着问题自主读书思考并圈画相关词句在学生充分阅读的基础上组织交流。交流时教师不是简单满足于“是什么”还要学生思考“为什么”从而引导学生体会文字背后更丰富的内涵将学习语言本身和怎样学习语言融为一体辐射多个答案。其次阅读教学总离不开“有感情地朗读”。那么就一篇具体文章而言“读什么”和“怎么读”是教师必须认真思考的。读什么？当然是读文章的重点读文章中值得体会、体验和感悟的文字读文章中饱含着作者情感的文字。课堂上学生的感情朗读是否到位完全取决于教师的引导。具体要求是：①美文美读要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感培养语感积累语言材料。②通过略读、速读的技能实践通读课文大体感知课文内容理清思路提取和筛选信息。③通过精读、默读的技能实践体味和推敲重要词句的含义和作用学习从多角度深入解读课文并进行鉴赏性、研究性阅读。学好了课文的语言文字透彻地理解了文本内容学会了文本的表达形式形成了良好的语文知识与能力情感态度、价值观就自在其中了。最后想象情境运用扩散思维的方法启发学生合理想象揣摩作品中人物的心理关注人物的命运让学生真正“进入角色”强化感受由“动情”到“悟理”。叶圣陶先生说“中小学语文教学中基本知识和基本训练都很重要我们更要重训练……”。语文阅读教学要把“读”与“练”结合起来在课堂中做到以读为本读练相融才能让学生真正积累语言感悟内化语言迁移运用语言学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高。二、阅读过程中理解能力的培养与训练在阅读过程中学生要从感知进一层到对阅读材料从形式到内容进行全面理解通过对材料的分析、综合概括了解文章是怎么写的和为什么写的从而理解文章的深层意识。这是阅读能力的核心所以教师要运用各种手段来训练学生。首先要训练学生理解词语的能力。汉语词汇量大、构词方式多、词义复杂教师应通过切合实际的练习训练学生理解各种语言构造的能力具体的方法有“直观法”、“分析综合法”“比较法”等。要让学生懂得理解句子是理解文章的关键理解了表达中心思想的重点句能有助于对文章中心的领会；理解了具有深刻含义的句子有助于对课文内容深刻理解；理解了感情浓厚的句子能使读者受到感染加深对文章的感受理解了在文章结构上有重点作用的句子有助于理解文章的思路。其次是开设阅读欣赏课。阅读欣赏课不仅学生欢迎而且对于提高学生的写作水平可起到事半功倍的效果。它的点拨、指导作用之大胜过多少写作的空洞说教。如何上好阅读欣赏课我采用了以下几种方法：⑴自我欣赏法。即要求学生选取自己的佳作在全班朗读并介绍自己的写作过程、写作目的所用的写作方法成功之处等。这种方法能增强自身的写作信心有利于创造思维能力的训练和培养。⑵推荐欣赏法。这是要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有借鉴价值的优秀作品介绍给同学并具体谈谈作品在立意、构思、语言等方面的特色。⑶集体欣赏法。这种阅读的内容由教师来选择为主。一是可由教者朗读提出要求由学生进行评析；二是可请学生朗读由老师进行系统分析。⑷质疑欣赏法。这种方法比前三种要求高它要求读者必须真正读懂作品不但要知其然还要知其所以然。设置种种写法比较表达效