语文活动中培养学生说话能力.docx

语文活动中培养学生说话能力一、中职学生口语交际能力现状1.说话品位低不尊重他人口语交际中有的中职学生往往不能正确理解人际交往的双向性“我”字优先开头强调自我感受与他人相处时不顾场合不考虑别人的情绪不考虑说话时的环境。不知道运用礼貌语言不尊重他人漠视他人利益；听话时注意力不集中左顾右盼漫不经心随意搭茬或打岔打断别人说话等随口说脏话乱用词语现象很普遍。2.说话能力差导致面试不利求职现场在面对招聘者的时候不少中职学生讲话或缺乏条理或抓不住中心或词不达意。面对陌生的环境和严肃的招聘者学生往往大脑一片空白即使是准备好的说辞也忘个一干二净或沉默寡言或语言生硬或答非所问。因为语言表达能力差无法在日益激烈的人才竞争中推销自己、展示自己从而影响了在面试中的成绩和日后的工作。二、在语文活动中培养学生说话能力职业教育“以学生就业为导向以学生能力为本位”只有加强中职学生说话能力的训练才能使学生适应社会和企业的需要为将来踏入社会、成功融入社会打下良好的基础。因此作为中职语文教学重要内容的口语训练就要从学生的实际出发在语文教学活动中加强对学生的口语训练培养学生的说话能力。笔者在此着重谈谈在语文活动中培养学生说话能力的一些做法。1.课前五分钟进行说话训练给每个学生提供“说”的机会和环境每一节语文课的前五分钟都留给学生要求学生走上讲台面对全班学生发言2～3名学生轮流进行循序渐进坚持不懈。此项训练的具体做法如下。第一阶段：要求不高尽量达到声音洪亮语句流畅表情自然不规定内容和范围培养学生开口的勇气敢上台讲话就行让学生先练胆后练口。学生上台前老师先示范让口头表达能力好的同学带头起到榜样的作用给每个同学说话的机会克服心慌胆怯心理。第二阶段：明确要求大胆开口表达清楚让学生做三分钟自我介绍两分钟师生评讲让学生明白自我介绍是向别人展示自己的一个重要手段是面试实战非常关键的一步。人际交往是否顺畅第一步自我介绍相当重要。其目的是让人了解你学会自我介绍是走向社会、投入事业很重要的第一步。训练过程中教师应适时给予肯定、鼓励让学生增强信心达到培养兴趣、提高能力的目的。第三阶段：在有了一定口语基础之后提高要求语句连贯内容具体条理清楚。要求学生放眼生活放眼社会拓宽说话内容把观察学校、家庭、社会中发生的新鲜事看到的电视新闻在报纸杂志看到的国内外奇闻逸事通过整理介绍给同学这样说话内容广泛能够使学生打开思路。学生根据自己的喜好和掌握的材料自行选择说话的内容——从学生生活到社会现象从自然科学到社会科学从历史到现在无所不及。一个学期坚持下来大部分学生哪怕是平时沉默寡言的学生也能表达自己的意愿甚至有自己的真知灼见。2.抓住朗读课文的教学环节有序训练学生说话能力朗读不仅可以培养敏锐的语感丰富口语材料锻炼口才还间接培养学生的逻辑思维能力对“说”的能力的形成起着基础训练的作用。同时朗读还可以强化训练普通话是用普通话进行说话的训练。所以把说话能力的训练与语文课堂教学内容结合起来更能有效地提高学生的说话能力。首先在朗诵中力求多种感官的密切配合目视其文口发其音耳闻其声心通其意把书面语转化为有声语声情并茂。朗诵一个字、一个词、一个句子都要求读得响亮、清楚努力做到准确、流畅。读出课文中规范、优美的语句清除口语杂质净化口头语言将课文中的好词佳句转化为口头语言潜移默化之中把一些优美语句变为自己口语库中的储备丰富自己的口语表现力。叶圣陶先生说：“多读作品多训练语感将能驾驭文字。”其次朗诵时可以通过播放课文录音指名个别朗读、轮读、接读、齐读、分角色朗读等形式渗透朗读技巧：声音的弹性音色的变化音量适当语调自然停顿恰当抑扬顿挫等。指导学生把握朗读作品内容朗诵感情丰富语调处理到位动作表情协调自然富有韵味和表现力。精彩生动的片段、内容深远的语段、历史传诵的古诗名篇可以有意识地让学生有感情地反复朗读读出音韵读出意境读出情味。这样不仅让学生思想获得熏陶情感得到升华还让学生积累了大量说话材料提高了学生的说话能力。在朗读中做语言的富翁充实自己的谈资。再次教师用普通话范读对文中的语言、文字、词语、句子的品读声情并茂、抑扬顿挫恰当地掌握语速和语气将学生的情感调动到文章中去使学生触摸到文章的灵魂这会大大提高学生的语感。教师以身示范学生听了范读课文以后会有一种跃跃欲试的心情。在朗读时学生会自觉纠正发音、语气和停顿等方面的错误逐渐规范自己的口语表达逐步提高说话技巧养成正确、流利、清晰、富有表情的说话习惯提高自己的口语表达能力。3.以学生的专业知识为内容结合专业设置情境进行听说训练学生热爱所学专业专业学习为学生提供了具体材料用熟悉的材料练习说话会感到有话可说、有话会说心理优势增强从而起到事半功倍的效果