在语文活动中培养学生的说话能力.docx

在语文活动中培养学生的说话能力摘要：中职学生毕业后就面临着择业、就业的实际问题在面试中不少学生往往因不善言辞与机遇失之交臂因为语言表达能力差而无法在日益激烈的人才竞争中推销自己、展示自己。因此必须加强中职学生说话能力的训练为学生走向社会从事某一职业打下坚实的基础。关键词：中职学生语文活动说话能力卡耐基曾说：“一个人的成功百分之十五取决于他的专业知识百分之八十五取决于他的口才和人际交往能力。”可见口才对于一个人的成功有着多么重要的作用。但长期以来中职语文教学存在着重读写轻听说的弊端。小学学生口语训练不够初中生说话能力普遍不强进了职业学校教师固守传统教学方式重知识轻能力重传授轻探究忽视了学生说话能力的训练和培养导致许多学生的口头表达能力普遍偏低。中职学生在校学习二到三年然后经过实习就毕业毕业面对的就是社会就是生存要想今后工作顺利就必须培养和提高说话能力。如果中职语文教育现在再不重视对学生进行口头表达的强化训练那必将给他们的毕业求职带来极大困难同时会影响他们未来的职业发展之路。一、中职学生口语交际能力现状《中等职业学校语文教学大纲》中对口语交际能力有如下要求：“养成说普通话的习惯掌握说话的基本方法。说话时有礼貌尊重对方表达清楚、完整、有条理；学会介绍、交谈等口语交际的方法和技能做到语言文明得体、简洁清楚、内容恰当、符合主题。能够根据学习、生活和职业工作的情境与目的进行恰当的表达和交流。”而中职学生口语交际能力的现状则距此甚远。1.语文基础不好说话能力普遍较低主要表现是：在公开场合或与陌生人讲话时不敢大胆、有序、有理地表达清楚自己的观点或看法怕说错话这样就导致越来越不敢说越来越难开口长此下去即使有表达的意愿也不愿意张口说。有时教师鼓励学生大胆走到讲台前未曾说话先脸红目光不敢与别人对视、手脚发抖甚至手脚不知放哪儿才好根本无法表达自己的想法。2.说话品位低不尊重他人口语交际中有的中职学生往往不能正确理解人际交往的双向性“我”字优先开头强调自我感受与他人相处时不顾场合不考虑别人的情绪不考虑说话时的环境。不知道运用礼貌语言不尊重他人漠视他人利益；听话时注意力不集中左顾右盼漫不经心随意搭茬或打岔打断别人说话等随口说脏话乱用词语现象很普遍。3.说话能力差导致面试不利求职现场在面对招聘者的时候不少中职学生讲话或缺乏条理或抓不住中心或词不达意。面对陌生的环境和严肃的招聘者学生往往大脑一片空白即使是准备好的说辞也忘个一干二净或沉默寡言或语言生硬或答非所问。因为语言表达能力差无法在日益激烈的人才竞争中推销自己、展示自己从而影响了在面试中的成绩和日后的工作。二、在语文活动中培养学生说话能力职业教育“以学生就业为导向以学生能力为本位”只有加强中职学生说话能力的训练才能使学生适应社会和企业的需要为将来踏入社会、成功融入社会打下良好的基础。因此作为中职语文教学重要内容的口语训练就要从学生的实际出发在语文教学活动中加强对学生的口语训练培养学生的说话能力。笔者在此着重谈谈在语文活动中培养学生说话能力的一些做法。1.课前五分钟进行说话训练给每个学生提供“说”的机会和环境每一节语文课的前五分钟都留给学生要求学生走上讲台面对全班学生发言2～3名学生轮流进行循序渐进坚持不懈。此项训练的具体做法如下。第一阶段：要求不高尽量达到声音洪亮语句流畅表情自然不规定内容和范围培养学生开口的勇气敢上台讲话就行让学生先练胆后练口。学生上台前老师先示范让口头表达能力好的同学带头起到榜样的作用给每个同学说话的机会克服心慌胆怯心理。第二阶段：明确要求大胆开口表达清楚让学生做三分钟自我介绍两分钟师生评讲让学生明白自我介绍是向别人展示自己的一个重要手段是面试实战非常关键的一步。人际交往是否顺畅第一步自我介绍相当重要。其目的是让人了解你学会自我介绍是走向社会、投入事业很重要的第一步。训练过程中教师应适时给予肯定、鼓励让学生增强信心达到培养兴趣、提高能力的目的。第三阶段：在有了一定口语基础之后提高要求语句连贯内容具体条理清楚。要求学生放眼生活放眼社会拓宽说话内容把观察学校、家庭、社会中发生的新鲜事看到的电视新闻在报纸杂志看到的国内外奇闻逸事通过整理介绍给同学这样说话内容广泛能够使学生打开思路。学生根据自己的喜好和掌握的材料自行选择说话的内容——从学生生活到社会现象从自然科学到社会科学从历史到现在无所不及。一个学期坚持下来大部分学生哪怕是平时沉默寡言的学生也能表达自己的意愿甚至有自己的真知灼见。2.抓住朗读课文的教学环节有序训练学生说话能力朗读不仅可以培养敏锐的语感丰富口语材料锻炼口