语文教学教法改革初探.docx

语文教学教法改革初探随着素质教育的发展与新教材的不断改革学校远离了应试教育的干扰。教学环境相对宽松语文教学应是“天高任鸟飞海阔凭鱼跃”了。然而语文教学常常难以奏效学生反馈的信息常令人沮丧许多同学对语文课兴趣索然不少学生语文素质底下。这不能不令我们语文教师反躬自问：如何才能提高学生的语文水平？实现宝贵的教学目的将教学活动推向一个崭新的天地呢？现结合自己的教学谈点粗浅的看法和体会。1.转变观点相信学生教和学相互促进、教学相长的原理人人皆知可是教师充分尊重学生的首创精神师生携手攻关探宝、泛舟学海并非易事。有些教师总喜欢凌驾于学生之上包揽课堂将讲台看成是一己之天下令学生唯我是从；有些则因袭传统模式按步就搬客观上压抑学生的积极性。有的虽已改革却花拳锈腿大搞形式上的热闹活跃令学生盲目应付、造成假象引起学生厌恶。凡此种种与语文教学的改革宗旨相去甚远。究其原因都是不相信学生所致。学生是教学的主体尊重学生的创造精神扶植学生的自主自立意识让学生变“要我学”为“我要学”激发情趣寓教于乐才能调动学生的积极性。“知之者不如好之者好知者不如乐知者”兴趣才是提高语文教学的有效激素。更何况学生耳聪目明接受新事物快聆听新信息多我们和学生相比不过早读多读了几本书传统知识多了点阅历经验丰富点而已。要比适应新时代跟上新形势踏上新生活的步伐也许我们还比不上学生。而语文是以整个社会作为自己的课堂的在新事物层出不穷日新月异的今天学习的空间已大为开阔我们每位教师只有一双眼睛、一副大脑而我们的学生有百十双眼睛百十副大脑难道我们就真的那么广博、那么深厚吗？如果我们在学生面前一味故步自封只能是井底之蛙可笑可悲了。故转变观念尊重学生信任学生坚持以学生为主体调动学生的积极参与意识乃语文教学大踏步前进的前提。2.教无定法博采众长语文本是一门最不受拘束、最活跃生动且最丰富多彩的学科。因而无需循规蹈矩拘泥于传统的教学模式而应博采众长、不拘一格。2.1讲授要授有所得切忌滥杂。讲授是语文教师功底的亮相讲课时学生是昏昏欲睡还是跃跃试；是呆若木鸡还是笑逐言开；是沉闷不语还是争先发言是检验教学失败成功的试金石。“伤其十指不如断其一指”讲课必精练透辟抓住要害析理详明使学生一课一得且能举一反三。要使学生沉浸在轻松的气氛中毫无压力的领悟知识教师的语言表达是至关重要的。语言要准确、流畅、风趣、亲切。精炼而不失丰富广博而不失重心准确而不失幽默严谨而不失灵活。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”要提高学生的劳动效率。教师语言必须过关而课堂讲授的杂滥无章、不得要领是过不了语言这一关的。2.2扩大鉴赏面提高语感和美感。大千世界文章万千古今奇文各领风骚要领悟语文的真谛没有雄厚的阅读量是根本不行的。当今世界书籍令人目不暇接穷尽毕生气力也不过能阅读其九牛一毛。靠薄薄的教科书是远远不够用的学生必须把阅读面敞开面向社会广泛吸取教师要把扩大阅读面看成与授课讲文同等重要的教学才行。教师要经常浏览报刊杂志处处留心。为学生采撷精神食粮。同时发动学生共同在书籍的海洋中寻宝探矿有配合教学高于教材的奇文佳作选剪贴范文名作集全班同学相互交流、鉴赏、阅读、吟诵。读的多了、记的多了量变就导致质变“随风落入夜润物细无声。”学生的语感、美感能力就会不知不觉的逐步提高。2.3营造争鸣氛围激发交锋性讨论。智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。要创造一种足以使每个学生情绪高涨的教学气氛必须打破程式化的施教模式。教师要善于从教材中发现问题巧设分歧埋伏疑点选好切入点抓住契机激起交锋让学生充分施展口语才能褒贬抑扬指点评判形成热烈的讨论空气。当学生热忠于论题的争辩时教师也应参与其间反诘发难推波助澜以利于开启学生的心智增加课堂情趣。如：分析少年闰土与中年闰土的思想变化原因讨论、邱少云等舍生取义的精神。只要教师结合教材选好论题把握时机激发情趣学生在交锋性辩论中各种能力和素质的提高将是令人鼓舞的。2.4重视思考练习压缩无效劳动。课后思考和单元练习是检验学生对所学教材真懂假懂的试剂是测试学生理论结合实践的手段。教师从备课、导课、讲授、举例均应朝思考练习倾斜。向课后练习靠拢将课后习题浸透与课堂讲练之中以使学生在完成练习时得心应手胸有成竹。脱离思考练习远离单元重点的讲授即使再丰富诱人也是背叛教学主旨的。试想如果学生在课堂上全神贯注地接受了教师一整套说教但在完成课后练习时一筹莫展毫无作为这些不是对教师辛勤劳动的莫大讽刺？故而对课后思考单元练习应予充分重视教师不妨事先全做一遍做到心中有教。在备课、讲课中要渗透练习难点贯穿练习重点多一些有用功少一些无效劳动。当然对某些文章仁者见仁智者见智对思考练习的处理各有侧