语文教学中渗入德育教育思考.docx

语文教学中渗入德育教育思考语文虽然不必是品德教育的翻版但语文不可否认处处有温暖学生心灵的阳光注意寻觅丝丝缕缕的灿烂定然可以为学生的成长历程添加些许亮色！课堂———细细寻觅字里行间的珠玑新课标明确指出：在语文教学过程中要引导学生阅读优秀作品品味语言感受其思想、艺术魅力……深化热爱祖国语文的感情体会中华文化的博大精深、源远流长陶冶性情追求高尚情趣提高道德修养。……树立积极向上的人生理想增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。从中不难看出语文所承担的重要职责之一便是对学生进行德育教育而课堂无疑是实现这些目标的最佳途径利用好课堂充分占有和挖掘教材中的积极因素是教师义不容辞的责任。那么如何去实现？利用导语巧引入易于激发学生学习的欲望同时教师也将德育的内容穿插其中。比如学习《詹天佑》教师这样设计导语：“有这样一个人他自幼酷爱学习12岁便考取了幼童赴美留学班17岁考入了美国耶鲁大学学习土木工程和铁路专业。有这样一个人面对外国人的阻挠、要挟、嘲笑毅然接受修筑京张铁路的任务身先士卒、不怕艰难险阻、要为中国人争一口气。你知道这个人是谁吗？”结语要善于画龙点睛要言不烦。一首《月光曲》流泻出善良和美好折射出纯净的心灵让人感受到恬静也感受到幸福。“记住你们是吃饭长大的也是读书长大的！书是精神成长心灵成长不可或缺的东西书籍哺育着我们的灵魂一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。我们怎能不读书？不爱书？”（《窃读记》）……让学生学会做人使他们具有勇于开拓、敢于吃苦、乐于思考、一丝不苟、团结协作、胸怀广阔、坚忍不拔以及自尊自信的品格。语文课本中呈现这些品格的篇目比比皆是可作德育教育的诱机。课堂就是要求教师要善于找准德育教育的切入点由一点进入时时处处贵在春风化雨润物无声！课外———挖掘藏在故事素材中的温暖语文的天空是广阔的语文拓展无极限利用一切可以利用的资源挖掘出这些资源深蕴的内涵让故事激动学生的情温暖学生的心。一位哲学家把弟子们带到旷野之中上最后一堂课。哲学家问道：“这旷野上长满了杂草你们认为如何除掉这些杂草呢？”弟子们有的说用火烧有的说用铲子铲有的说把根拔出来。等弟子们都讲完了哲学家站起来说：“课就上到这里。你们回去后按照各自的方法除去一片杂草。一年后再来这里相聚。”一年后弟子们再次相聚原来的地方不再是杂草丛生而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们这才恍然大悟明白了老师的教诲：原来要想除掉土地上的杂草方法只有一个那就是在上面种上庄稼。读了这样的故事学生不会无动于衷他能想到：要除掉一个人心田的杂草铲子铲用火烧斩草除根都不行办法只有一个那就是在心田里种上“庄稼”让美德占据自己的心灵。有的学生做事虎头蛇尾不能坚持到最后送给他这样一个故事：一个给别人做了一辈子工的木匠将要离去主人请他再留下几天给他造一间木头房子认真作了一辈子的木匠也许是太性急回家的缘故吧没有此往细心了。等房子造好主人说：你给我做了一辈子工没什么送你这最后的房子就送给你吧！结果可想而知。是啊！我们每一个人年轻时都在为自己以后造房子你是愿意住在摇摇摆摆的房子里还是结结实实、无忧无虑的房子里那取决于你自己的态度。故事给学生带来无限的乐趣给学生以有益的启示。他们为故事而动情、深思、明理他们在故事的浸润中不断地成长起来成熟起来故事成为他们生命中的营养。作为教师只有练就丹青妙手才可描可画可圈可点尽情激扬文字“随意”指点江山让你的学生从故事中感悟、体验、升华。著名教育家苏霍姆林斯基曾说“要无限地相信书籍的力量如果一个孩子热爱读书那么他会从书本中得到心灵的慰藉寻找生活的榜样净化自己的心灵。”让每一个孩子养成良好的阅读习惯并且在阅读活动中接受教育明白事理、学会做人。这是每一个教师都应该认真加以思考的话题。语文课外活动如举办读书会、朗读会、话剧表演、古诗鉴赏等都是渗透德育教育提高学生的素质的好办法应该充分加以利用。作文———点亮灵魂的火把扬起理想的风帆每一次作文不独是一次语言水平的测试不独是选材组材的检验也是灵魂的升华思想的碰撞利用作文去点亮学生灵魂的火把扬起学生理想的风帆让每一次作文都成为学生生命成长历程不可或缺的为其健康成长添砖加瓦。每一个人都不会一帆风顺难免会有坎坷有挫折面对坎坷和挫折你能否如青松一般挺立如鸿雁一般从容即便身陷泥淖依然能摆脱束缚即使艰辛依然会有漂亮的转身！就让我们拿起笔记录下那一个精彩的瞬间吧！每一页日记渲染的是情记录的是生活留下的是前进的脚印！你能不认真对待吗？让学生来设计校园宣传语那些有形无声的语言时时处处滋润着学生的心田为他们的人格发展提供鲜活而持久的养料。同时这些出