语文教学中如何加强中职生的德育教育.docx

语文教学中如何加强中职生的德育教育培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文学科的性质和教学目的的要求是时代的要求更是学生身心发展的要求。语文老师应该结合当代中职生的特点把握好语文学科的优势在教学中充分挖掘教材中的德育素材结合有效的教学手段加强学生的德育教育。面对越来越多的大学生刑事案件从“马加爵故意杀人案”到南京大学刁爱青碎尸案再到前不久刚刚发生的“复旦投毒案”。使我们反思学校有没有加强对学生的德育教育？当然德育教育应该渗透到每一科的教学中语文教学更是要结合自身学科的特点适时地加强学生的德育教育下面就主要在以下方面谈谈在语文教学中如何加强中职生的德育教育。课前十分钟演讲增强学生自信心进入中等职业学校学习的中职生大多是初中毕业后上不了高中才读中职的是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体。许多中职生认为只有升入普高才是优秀生进入中职就是“末等公民”。总是认为自己的学习能力差以至意志消沉缺乏自信。针对中职生的这些特点每次课上开讲前我都会给学生十分钟的时间进行自我表达。可以背诵文章可以即兴演讲老师根据实际情况进行指导。当然这些活动都已经给学生们提前说明以便大家做好充分准备提高活动效率。这既锻炼了他们上台的勇气也锻炼了他们的语言表达能力从而达到增强自信的效果。自信是潜能的放大镜自信是成功的推进器自信是快乐的催化剂自信同样是美好品德形成的根基。介绍作者时适时加强学生的德育教育能够选入语文课本的文章都是名家名篇每位作家都有值得去挖掘和深入探究的美好品质即使有一些性格或生活上的瑕疵我们也可以拿过来引以为鉴对学生进行人身观和价值观方面的教育。例如：在学习朱自清的《荷塘月色》的时候我会特别提到朱自清的爱国事迹特别要提到的就是对他的评价：“朱自清一身重病宁可饿死不领美国救济粮。我们应当写闻一多颂写朱自清颂他们表现了我们民族的英雄气概。”从作者人格美角度培养学生爱国主义情感和高洁的品格。在讲到苏轼的文章时会根据苏轼青年时的求学经历加强学生进取心的教育。根据苏轼在王安石派和司马光派之间的斗争中的遭遇使学生认识到苏轼一生几度宦海沉浮却仍然关心百姓疾苦从不阿谀奉承从而加强对学生的人格教育。苏轼被贬后不悲观不气馁性格豁达乐观以此来加强学生的抗挫折教育。中职生不同于高中生教学不能只局限于课本我们在深入挖掘作者有关事迹时不仅加强了学生对文章的理解和掌握也扩大了学生的知识面培养了他们主动学习语文和探究语文的兴趣同时也加强了学生的德育教育。在赏析课文的过程中加强对学生的德育教育中职生相对高专生而言一般年龄较小行为规范和自律能力较差一切以自我为中心我行我素时常有违规行为且屡教不改。我们的语文教学一定要结合课本和学生实际及时加强课堂中的德育渗透培养出一批德行合格的中职生。能够选入语文课文的文章都是积极向上的。因此在整个语文的教学过程中适时适当地加强学生德育渗透就显得极为重要。如学习王羲之《兰亭集序》时讲到“况修短随化终期于尽”引导学生体会作者的人生观和生死观教育学生尊重生命。好景易逝绝不虚度光阴尽自己最大的努力在有限的生命里做出最大的贡献。不同的文章有不同的感情基调和思想内容只要老师勇于挖掘善于引导都能对学生的思想进行一次次潜移默化的洗礼从而使德育教育落实到实处。在作文教学中加强学生德育指导作文是老师检查教学效果如何的一个有效途径更是学生吐露心迹和感情的主阵地。因此作文在教学中的德育指导作用更是不容小觑。作文的批改是一件工作量繁重的事情语文老师应该慎重而仔细。除了纠正错字病句教给写作表达技巧之外还要观察和体悟学生思想感情上的细微变化。有很多的家庭问题和心理困惑不愿意告诉同学或者老师都可能在文章中有所提及。正值青春期的中职生年龄偏小心理上的不成熟再加上90后的学生大多为独生子女一切以自我为中心在集体生活中难免会磕磕绊绊再加上外界的各种诱惑她们的价值观和行为上都很可能出现偏颇我们一定要防微杜渐及时做出正确引导。作文批改时积极的正确的想法和行为要鼓励有问题的思想和行为要指出和纠正必要时要对其进行谈话和心理指导。作文的批改不仅仅是打个分下个“阅”字那么简单适时适当的德育教育是一位语文老师在作文教学中不可或缺的行为。如今当代中职生存在多种问题作为一个一线的语文教育工作者必然要从自己教学中的各个方面加强学生的德育教育言传身教使我们的德育教学不仅仅只是一个口号。（作者单位：河南省潢川幼儿师范学校）