试论新课程理念下高中化学有效教学策略.docx

试论新课程理念下高中化学有效教学策略摘要：寻求高效的教学效率从而提升教学的质量一直是高中化学所要追求的教学目标。就目前的教学现状而言课堂上老师教学理念的不当以及教育手段的落后是阻碍我们实现这一目标的根本原因。为此我们提出了设置行之有效的提问、强调自主和合作交流式学习相结合、并采取现代化多媒体的教学手段等方式旨在提高高中化学教学的有效性激发学生学习高中化学的兴趣进而提高高中化学的教学质量同时也为广大同仁今后的教学提供一定的借鉴意义和参考价值。关键词：高中化学；有效教学；策略中图分类号：G633.80引言随着新一轮教改的不断推进高中化学的教学被赋予了更高的要求这其中化学教学的高效性被摆到了首要的位置。新课标明确指出高中的化学教育应该以培养学生的素质为根本以提升学生内在的综合素质为宗旨。然而在现实的应试教育中高中化学的教学却偏离的教育大纲所规定的要求这就使得教学的有效性受到了严重的影响。学生在化学方面的分析和联系实际生活能力的培养没有得到足够的重视在化学方面的创新性明显下降。因此怎样使得高中的化学教学回到正常的轨道实现教学的高效性是摆在大多数教育工作者面前的难题。高中化学的有效性教学即指的是在遵循教学活动的客观规律的前提下用最少的投入来取得最大的教学成果。以满足社会和个人的教育价值需求。它对于教师的教学理念教学手法都提出了新的规定。在这个教学活动中高效率、高效果、高效益得到了充分的体现。本文针对高中化学教学现状提出了一些行之有效的教学策略旨在培养学生高中化学的学习兴趣增强学习动机进而提高高中化学教学质量。同时也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。1高中化学有效教学的策略1.1行之有效的提问在化学教学的课堂上老师通常都会对学生的实验操作和相关概念的理解给予指导和帮助而这种指导和帮助多采用提问的形式。故而实行行之有效的提问策略显得非常有必要。除了在提问中体现出平等学生观优化提问的气氛以及运用肢体语言充分调动学生各方面的神经吸引学生的注意力之外在问题的设置上我们也要下一番功夫。我们始终要在提问的时候树立一个正确的发问点它不仅能够激发起学生学习的兴趣同时也能够促使学生进行深层次的思考。比如在学生不能很好理解的重难点处我们可以常常将其与实际生活联系起来例如讲授油脂那一章节时可以提出这样的疑问：“为什么酒店里面的厨师经常用白酒和食醋烹调食物为什么生活中会流行酒是陈的香这样一句说法？”另外还可以再在问上连续发问层层深入。迫使学生形成连续的思考。比如在介绍氨气合成反应的适宜条件时就可以向学生连续提出这样的问题：“（1）反应是压力高好还是压力低好？高温好还是低温好为什么？”。1.2多媒体教学手段随着教学资源的不断完善以往只能够在高校中看到的计算机辅助教学技术如今也逐渐走入了高中教学的课堂。利用互联网丰富的资源我们可以将高中化学中常见的化学反应活灵活现的展现在学生面前在这其中学生不仅可以感受到动静结合带来的视听上的享受还可以化抽象为具体更好的理解书本上的知识点。比如书本上的雷雨发庄稼就是一个多媒体资源利用的实例。由于课堂条件的限制大多数老师是无法将雷雨发庄稼的实验在学生面前演示出来的而借助于多媒体动画我们却很容易弥补现实条件给我们带来的教学遗憾。在动画中空气中的氧气和氮气在雷雨天结合在一起并继续在氧气的作用下生成二氧化氮后者随着雷雨天的雨水落下并形成硝酸。落地之后硝酸根离子被植物的根系所吸收这样等于说雷雨天气给植物又施了一次肥。在动画演示中反应物之间结合的每一个步骤都会清晰的显示出来从而让学生对于这个过程在头脑中有一个很深的印象。1.3独立的自主学习方式俗话说的好授人以鱼不如授人以渔。要想提高高中化学教学的实效培养学生独立自主学习的能力十分有必要加之化学是以实验探究为基础的课程因而实施起来也相对容易。比如在加热石蜡时我们会得到一种不明的气体对于这种气体的成分我并没有作过多的介绍而是将其以一个任务的形式布置下去而后学生在下面对其物理性质进行全方位的考察比如可溶性密度与空气的差异颜色等从而提出了几套实验方案有的人提出将其通入到紫色的高锰酸钾和溴水溶液中以验证其酸碱性而有的同学提出将其收集到一个集气瓶中并插入一根导管看其是否能够点燃。还有的人说讲起混入到装有氯化氢的集气瓶中看瓶中颜色的变化。这样一系列的实验下来之后学生发现这种气体有与烷烃完全不一样的性质。这时老师在揭开该气体的庐山真面目来效果就会好得多。1.4合作交流式学习模式在以往的教学活动中学生都是充当着被动接受的角色参与课堂的积极性低下教学的实效自然不高。而合作交流式学习却是改变这一现状的不错选择在合作交流的模式中教学在小组的