试论如何在高职英语教学中融入中西方文化差异教学.docx

试论如何在高职英语教学中融入中西方文化差异教学摘要：高职英语不再以考试作为主要教学任务而是以培养具有较强人际交往能力的英语人才为主要目的。为此加强中西方文化差异的学习成为了教学关键。本文立足于课堂分析如何将中西方文化差异融入到英语教学中使其发挥强化学生英语能力的效用。关键词：高职；英语教学；中西方文化在我国经济快速崛起的同时也增加了中外交流的机会中西文化的差异也逐渐显现出来。但我国大多数学生的英语学习中并未融入中西方文化差异的学习而是以语法和词汇等内容学习为主使得学生的英语知识掌握得比较生硬。为此在高职英语教学中加强学生对中西方文化差异的学习可使英语的实用性得到最大程度的提升。一、在高职英语教学中融入中西方文化差异教学的重要性刘润清曾在《21世纪的英语教学》中提出这样的看法：“当前英语教学工作带有浓厚的商业色彩并非将发展‘社会’和‘文化’作为主要目的这是当下不少专家学者所担心的主要问题。”在这样的背景下高职英语教学自然而然将文化教学忽视。语言是文化的载体两者的联系是非常紧密的而强大的交际能力更是离不开文化学习的。在高职英语的教学过程中我们应认识到文化教学的分量。而中国是一个有着长达五千年历史的文化古国其经过时间的积淀文化内涵非常深厚自然与西方文化的差异甚大故中西方文化差异的融入非常关键。这不仅不会导致英语语言学习被弱化还可起到激发学生学习热情的效果能够使学生在轻松的氛围中对中西方文化差异有深入了解达到提高学生语言交际能力的目的。二、在高职英语教学中融入中西方文化差异教学的实践与反思1.增加课堂中西方文化差异化导入的内容具有较强西方特色的词汇学生理解其有一定难度且对如何应用感到更加困扰。针对这些具有特色的词汇教师应首先对其进行分类、介绍和总结并要求学生将其单独列出以便课后学习。部分学生的学习能力较强能够非常迅速地将其记忆下来但却被应用所困扰故教师应选择多种多样的应用实例并安排练习引导学生来运用词汇在语境教学中促使学生感受词汇的应用效果和应用方法。可以以小组形式鼓励学生进行口头交流使学生能够在交流中扩展知识量和词汇应用量。2.使学生自己对比中西方文化的差异每堂课教师都可为学生打造一个主题环境让学生提前搜集该主题相关资料并总结和分析这一主题下中西方文化存在的差异。这样可使学生在对比中不断加深印象所取得的效果是灌输式教学所无法比拟的。如以打招呼为主题中国人往往喜欢问：“Haveyouhadmeal？”“Whereareyougoing？”但这种问题若用来询问西方人那么他们可能会想到要请他吃饭或者是想干预他的私事非常容易出现哭笑不得的误会。西方人打招呼多为：“Hello！”“Howdoyoudo！”以问候为主或跟人谈论天气：“Nicedayisn’tit？”不仅如此中国人见面时多以握手或点头作为打招呼的方式而西方人则喜欢以拥抱和亲吻等方式来表达。对这些知识学生首先通过资料搜集进行了一次学习再通过对比又进行了一个知识强调再经由课堂教师的总结自然而然能够快速有效地把握住相关知识。3.优化语言教学模式改进教学方法为了使学生所掌握的知识得到扩展除充分发挥课堂基础知识的作用外还可充分运用其他资源尽可能地为学生营造一个有特色的英语学习氛围。例如：组织学生观看英美人生活交际的短片或搜集一些原版美剧让学生课余时间观看不仅有利于强化学生的口语和听力还可使学生了解英美人的生活细节。此外还可为学生推荐一些具有代表性的英美杂志让学生在锻炼阅读能力的同时对西方的生活习惯和文化有更加深入的了解。与此同时教师还可联合校方邀请外教与学生进行沟通交流或带领学生走进西餐厅在西餐厅良好的氛围中开展教学。这样的教学不仅轻松有趣还拉近了学生与教师之间的距离。4.定期举办专题性活动教师在课堂中往往会穿插一些文化知识方面的教学但这种方法却极易导致学生知识零散故教师可通过专题性活动来帮助学生对知识进行总结对零散的词汇进行归纳。例如：开展一些竞赛、辩论、“中西文化大碰撞”活动或对电影进行配音等以此来激发学生对英语学习的兴趣提升学生的英语应用能力。随着时代的进步社会对英语掌握程度的要求也发生了巨大变化要求学生不仅要掌握语言知识还要注重文化和语言的有机融合。因此在高职英语教学的过程中教师要充分发挥各种资源在加强学生文化学习的同时提高他们的英语听说读写能力。参考文献：[1]吕岩.高职英语教学中的中国文化失语现象及对策研究[J].辽宁农业职业技术学院学报20135（15）.[2]熊珍.中西方中西方文化差异对我国英语教育的影响[J].英语广场（学术研究）20139（15）.