试论如何在小学数学教学中开展分层教学.docx

试论如何在小学数学教学中开展分层教学摘要在新课程改革的环境下对学校教育的要求越来越高。小学数学教学的过程中通过运用分层教学的方法使得学生的数学学习成绩得到了明显的提升由此可见分层教学法在数学教学中的重要作用。在小学数学教学过程中应用分层教学不仅能够使学生更好地发展同时也逐渐成为教学的主要手段与方法一定程度上提高了教学的质量与效率。关键词小学数学教学分层教学中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）14-0014-02一、分层教学在小学数学教学中的现实意义（一）体现因材施教思想在小学数学的教学过程中通过运用分层教学的方法可以更好地体现因材施教的思想。在教学过程中该教学方法根据学生差异及特点来开展教学重视学生差异性的发展具有针对性地开展教学保证教学效率的提升。同时学校教学工作要想全面发展就应该对学生间存在的差异予以理解[1]。分层教学所提倡的就是对学生予以区别对待这也是个性化教育中的重要途径不仅可以满足学生的学习需求同时还能够提高教学的质量使学生能够形成良好的性格与个性对各层次学生学习矛盾予以有效地化解。（二）增强教学有效性与针对性在班级当中学生的层次有所不同所以要想有效地提高教学的质量最重要的就是运用分层教学的方法对于学生差异予以正确对待和理解进而实现教学整体性与学生差异性的统一。而在实际的教学过程中教师需要充分结合学生的具体情况来开展分层教学进而有效地提高教学针对性与有效性。不同学生的教学目标与计划都存在不同对教学方法予以相应的完善并且在设计的教学过程中对学生问题予以解决。通过分层教学的理论实践完善保证数学教学的高效型。二、小学数学教学中分层教学的应用方法（一）根据学生差异分层在教学工作当中其主要服务对象就是学生而且实施分层教学的重要前提就是要对学生进行分层其中需要考虑到学生知识储备与自身接受能力。因为学生之间存在差异具有一定的必然性教师不应该置之不理所以一定要正确地分析并利用学生差异才能够更好地开展分层教学。分层教学的方法对于所有学生来说都是公平的教师通过学生学习成绩与能力来进行分层根据学生的个体差异来分层这样都可以更好地实施因材施教保证学生的数学成绩获得有效地提高。（二）根据学生学习能力分层授课小学数学教学采用分层教学的方法需要教师在备课的过程中对学生知识范围以及学习的接受能力有效地授课。所以教师需要在每周末对各小组中的成员学习接受情况进行总结与分析并且运用书面形式递交。这种备课的方式能够使教师更好地掌握学生学习的动态同时在与学生进行交流与沟通的过程中不断增强师生间的互动与理解对教学方案进行合理地调整。在小学数学的教学过程中通过分层教学能够传授更多的数学知识始终尊重学生的个性发展使得课堂学习氛围更加活跃实现教学过程的灵活性。在讲解小学数学二年级《长度单位》的时候教师就可以制作出具有不同程度的教学课件进而使不同层次学生可以选择适合自己的授课内容进而更好地掌握教材当中的内容。与此同时教师在得到学生的反馈以后需要对教学的内容与速度予以适当地调整更方便学生掌握全新的知识。（三）根据学生接受能力分层练习因为小学生知识积累的不多所以其自身的接受能力也比较薄弱而为了更好地巩固学生所学知识加深其记忆教师就需要对学生各自的记忆力以及知识掌握的情况根据具体的教学内容来编制程度不同的练习题其中练习的数量与难度也需要因人而异。其中在讲解《连加、连减和加减混合》一课的时候教师在设计练习题的过程中也需要设置不同难度的练习题目。例如：（1）基础题目：求解以下图形周长。（2）提升训练：如果有一条铁丝可以正好围出边长是4分米的正方形那么围成长方形保证其长为6分米那么长方形的宽是多少？（3）拓展训练：如果有两个长方形其长与宽分别是12cm和8cm那么将其拼成大的长方形其周长应为多少？（4）开放训练：学生自己设计题目并计算出相应的周长。教师这种设计题目的方式其中的基础题大部分学生都能够完成如果数学学习基础不好的学生无法解决则可以寻求帮助。而提升训练和拓展训练的数学题目教师应该积极鼓励学生去尝试解题。开放性的训练针对的是数学优等生但是也同样鼓励其他学生尝试。（四）根据学生接受差异分层评价小学数学教学采用分层教学教师需要针对不同层次学生给予不同的评价并且积极鼓励学生个性化地发展充分挖掘其学习闪光点。综上所述在小学数学教学中应用分层教学的方法不仅能够促进学生的个性发展还能够更好地提升学生学习的质量与效率为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。通过上述分析可以发现将分层教学方法应