试论历史教学中的减负与增效.docx

试论历史教学中的减负与增效减负与增效是在当前课程改革不断推进形势下的一项重要课题。对于历史学科而言要在有限的课堂时间内切实减轻学生课业负担优化教育教学质量提高课堂效率显得尤为重要和紧迫。历史学科教育的使命在于向学生展示整个人类发展历程以及期间所创造的一切文明成果培养学生学会用历史的、发展的观点分析历史问题用所学历史知识解释社会现象的能力使学生形成科学的世界观、人生观和价值观升华学生的爱国主义情操。要想充分实现这一使命减负与高效务必相辅相成同时进行。必须不断创新教学水平提高课堂教育教学效率才能实现减负增效的目标。一、做好充分的课前准备创造高效的课堂充分的课前准备十分重要。首先教学目标的定位要难易适中。其次教者要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要缺一不可。再次根据因材施教原则教学目标的制定也要因人而异所以备教材时要仔细研读教材将重点知识进行详细解读再根据学生的情况在授课时对于重点的知识进行分析根据知识的类型――抽象理论型还是简单易懂型采用不同的教学方法。若是抽象理论型在备课时对于这部分知识选取形象的生动的例子充分运用多媒体辅助教学技术帮助学生理解这部分知识；若是简单易懂型列出提纲引导学生自己对知识进行归纳总结从而锻炼学生的能力。这就要求教师在课前给学生列出预习提纲这样才能有更高的课堂效率。二、提高实效性保证教学效益改革课堂教学结构是减轻学生课业负担的前提是进行素质教育的必要手段。其关键在于备课。教师只有深入钻研教材精心完成课堂教学设计精选设问与习题才能事半功倍取得良好的教学效果。另外在设计课堂教学还要注意精选内容。历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此历史课堂教学要注意详略得当不可平均用力。教师应该“任它千瓢水我只取一瓢”即紧紧抓住教学重点牵一发而动全身层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合才能使学生抓住重点理清脉络有的放矢从而有效地提高课堂教学效率。三、调动学生学习主动性激发兴趣兴趣是刺激学生求知欲的前提以学生为本就必须充分调动学生积极性使学生主动参与自主学习密切与教师合作。首先要创设问题情境激发学生的求知欲望。一般是以设计问题链的形式使学生由被动的听到主动求索使学生成为课堂主体教师发挥主导的作用让学生逐渐感悟历史发展的真谛从而使学生逐渐进入探究自主式学习。其次教学中运用丰富的教学语言运用教材插图、多媒体等直观材料也会激发学生学习兴趣为进一步进行教学创造良好的气氛使历史教学更形象生动。四、时刻把握学生主体性提高学生思维能力首先教师是学生学习的引导者。在指导学生理解和识记时要注意对学生思维能力的培养。如在讲解历史问题时要把分析问题的相关思路逐一展示给学生了解从而使学生在学习同类问题的时候也能用相关的方法去分析。教师在教学过程中不能满足于传授基础知识不能满足于如何去整理、归纳、总结历史问题而且要把教法和学法联结成一个有机的整体更要注意讲“我是怎样想的”、“还想到了什么”、“遇到类似的问题应怎样去想”等等。把教师的思维过程展示给学生让学生去体会、思考并在潜移默化中学习解决问题的思维方法。其次在教学过程中教师要启发学生积极进行思考并对学生的思维过程作出评价、剖析。若学生的思维过程无误其思维与其他学生思维接近就会给其他学生以启发若思维有误可予以纠正同样会给其他学生以影响。如讲授《中日甲午战争》的内容时通过设问中日争端有哪些；如果你是中方官员如何维护好国家主权使黄海、东海及南海实现长期的和谐稳定这些问题使学生学习热情高涨主动查询资料各抒己见在讨论中学习在学习中提升实现思维能力的培养与锻炼而且也能够实现学识与品质的双赢即突出历史学科的特点又能够有效实现三维教学目标。再者要注意学生良好学习习惯养成。威廉、詹姆士说：“播下一种习惯收获一种行为；播下一种行为收获一种性格；播下一种性格收获一种命运。”养成良好习惯对于一个人的成长是大有裨益的。“减负”会使学生自我支配的时间增多若不加强学法指导、进行有效监督这些宝贵的时间会白白浪费。为防患于未然教师可让每位学生定出目标分成小组小组间进行评比教师在一段时间内予以督导让学生养成良好的学习习惯从而提高学习效率。五、注重信息化课程资源的利用有效运用教学资源提高课堂教学效益历史教科书是开展历史教学活动的主要依据是历史教学资源的核心部分但绝不是唯一的。历史学科所具有的独特性质使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括师生人力资源、文字资源、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。我们所使用的历史教科书只是其中的一种文字材料而已。数字化教学资源具有独特的资源性：一方面是大量的素材性资源提供了大量的感性材料