试论优化初中化学实验教学.docx

试论优化初中化学实验教学摘要：化学是以实验为基础的自然科学实验不仅能帮助学生理解化学知识还能培养学生的实践能力。它对增强学生学习化学的兴趣了解化学学科特点加深对物质世界的认识体验科学探究的一般过程和方法感受化学世界的奇妙和谐提高创新精神和实践能力促进学习方式的转变等方面都具有重要意义。关键词：初中化学新课程教学强调对学生科学素养的培养注重学生实践能力的锻炼尤其要重视学生自主发现知识、探索知识能力的培养变被动接受知识为主动获取知识。当今化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。从本质上看这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。化学实验能形象、生动、直观地产生化学问题化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；学生通过实验研究和认识物质掌握化学基础知识和基本技能初步学会化学研究的实验方法；在实验过程中学生积极地动脑动手体验科学家科学探究的过程和方法获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。一、更新教学理念充分认识化学实验的教育教学功能实验既是学生学习化学的重要内容也是学生学习化学的重要方法教师应充分赋予学生动脑、动手的权利。同时意识到对学生进行实验技能的训练是化学实验的功能之一但不是唯一功能所以应将实验技能的训练置于实验探究活动之中使二者有机结合起来引导学生把注意力放在实验探究活动上在积极、主动的实验探究活动中形成化学实验技能使实验技能的训练成为实验探究活动的结果之一。二、教学方法上从验证性实验转化为探究性实验培养学生的探究能力化学教师还应在实验教学模式上作更多多探索。实验的形式要逐步从以演示实验转变为以学生实验为主以验证性实验转变为探究性实验多手段多管齐下尊重学生主体实施新课程提倡的自主、合作、探究师生互动的实验教学形式给学生活动的时间、空间通过学生活动动中学学中动讨论交流、质疑反思得出结论形成实验报告。化学实验过程本身就是一个创造性探究的过程。化学发展的历史也充分证明：化学科学的任何一项重大的突破无一例外地是经过化学实验而取得的。中学化学实验虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识但从本质上看这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。探究是学生的天性作为对传统实验教学的改革要求教师在实验中要给学生充分的思考时间和空间留有探究的余地。能由学生动手解决的问题教师就不轻易包办；能由学生分析思考得出的结论教师就不急于下结论。还可创造条件让学生独立进行实验准备包括自拟实验步骤弄清实验原理；独立操作实验仪器、完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等等。这一过程就是要让学生不停地动脑：该做什么怎么做为什么这样做？以此激活他们的思维使他们所有潜能和创造性都充分表现出来。经过长期的训练学生的实验能力会有质的飞跃。为了改变传统的教学模式在教学中可以进行以下几个方面的尝试。一是可以根据实际情况调整知识教学和实验教学的先后顺序。教材的教学顺序一般是先讲授后做化学实验为了提高教学效果可以将某些教材的顺序作些调整即学生先做实验后讲授。例如在学习常见金属化学性质这一节时先组织学生分别做学生实验然后组织学生讨论实验结果交流并归纳小结。这样做由于学生事先对不同金属的化学性质没有印象只能通过自己所得到的结论进行讨论分析推理得出所以学生操作认真观察细致思维活跃从而达到培养能力的效果。二是对实验的内容进行局部的变动有时也能达到较好的效果。改变以学科为中心为以问题为中心的实验探究模式更能促进学生自主地发现问题、设计问题运用所学的知识解决问题对发展学生多种能力具有重要的意义。因而化学的实验功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力更为重要的是它为学生走近科学提供一种独特的形式即通过亲身的观察、操作和体验去感受和领悟科学的理念对发展学生多种能力具有重要的意义。三、结合教材特点有序组织实验教学不断加强实验教学新课程标准中展示的化学实验有40个其中超过80%的实验由学生亲自动手完成。50%以上的实验是作为科学探究的途径呈现的。新课程提供了生动丰富的实验教学情境帮助教师理解实验教学重点启迪学生科学思维训练学科学习方法培养科学态度和情感价值观。1、认识化学仪器是基础掌握基本实验操作是化学实验学习的基本。贯穿整个化学实验的始终教学中学生多实验练习教师帮助指导校正必不可少。2、常见气体的制备是教师普遍重视、学生学得较好的实验内容。教师引导分析示范从八方面（药品、原理、发生装置及仪器、收集方法及收集装置、操作步骤、检验和验满、实验注意点分析、性质实验）分步解读实验学习内容学生练习注意观察归纳对比掌握规律活学活用掌握方法做