如何优化初中化学实验教学.docx

如何优化初中化学实验教学实验是化学教学中的一大重要教学手段几乎贯穿了化学教学的每一课时。为之人们把教学中的化学实验称之谓化学实验教学。毫无疑问化学实验教学的开展与改革同样是实施化学新课程的重要组成部分也是落实化学素质教育的重要途径。“以实验为基础”是化学学科的基本特征。当今化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。从本质上看这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。化学实验能形象、生动、直观地产生化学问题化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；学生通过实验研究和认识物质掌握化学基础知识和基本技能初步学会化学研究的实验方法；在实验过程中学生积极地动脑动手体验科学家科学探究的过程和方法获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。一、转变教师观念提高认识是积极开展实验教学的根本前提一些学校的实验设施普遍较差加上老师观念很落后总是认为做不做实验教学效果差不多一样有的干脆就是偷懒怕做实验麻烦。其实经过“普九”后农村学校的化学仪器、药品、化学实验室都达标了。一般的演示实验、学生分组实验都有条件进行。但是一些教师就是不重视实验。去到一些学校调查在仪器室中有很多仪器、药品从没有开封过。上课时有实验内容的地方就做“黑板实验”在黑板上画几个草图讲解两下就完事了学生没有亲自做过实验只知道死记硬背书上讲的实验现象对实验的目的、实验的探究思路一无所知所以在探究方面的能力普遍较差。二、做好课前准备工作保证学生分组实验的顺利进行俗话说：“不打无准备之仗”。做任何一件事准备工作是非常重要的。进行实验教学尤其如此教师在实验前的准备必须做到以下几点。第一提前试做实验不仅演示实验需如此分组实验亦如此。在试做的过程中仔细考虑每一步操作中学生可能出现的问题及预防措施。比如在做二氧化碳制备与性质的实验时把二氧化碳往烧杯中倾倒有的同学可能会顺着高的蜡烛直接倒下去结果造成实验现象相反。第二坚持亲自准备实验器材和药品。首先根据实验目的选用合适的器材一些农村中学普遍存在的问题是相应的实验器材和药品欠缺。我们可以根据身边的条件许可在不影响直观效果的前提下做一些改、替。三、参与实验在探究中培养实践能力化学实验过程本身就是一个创造性探究的过程。化学发展的历史也充分证明：化学科学的任何一项重大的突破无一例外地是经过化学实验而取得的。中学化学实验虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识但从本质上看这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。探究是学生的天性作为对传统实验教学的改革要求教师在实验中要给学生充分的思考时间和空间留有探究的余地。能由学生动手解决的问题教师就不轻易包办；能由学生分析思考得出的结论教师就不急于下结论。还可创造条件让学生独立进行实验准备包括自拟实验步骤弄清实验原理；独立操作实验仪器、完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等等。这一过程就是要让学生不停地动脑：该做什么怎么做为什么这样做？以此激活他们的思维使他们所有潜能和创造性都充分表现出来。经过长期的训练学生的实验能力会有质的飞跃。为了改变传统的教学模式在教学中可以进行以下几个方面的尝试。一是可以根据实际情况调整知识教学和实验教学的先后顺序。教材的教学顺序一般是先讲授后做化学实验为了提高教学效果可以将某些教材的顺序作些调整即学生先做实验后讲授。例如在学习常见金属化学性质这一节时先组织学生分别做学生实验然后组织学生讨论实验结果交流并归纳小结。这样做由于学生事先对不同金属的化学性质没有印象只能通过自己所得到的结论进行讨论分析推理得出所以学生操作认真观察细致思维活跃从而达到培养能力的效果。二是对实验的内容进行局部的变动有时也能达到较好的效果。四、改进演示实验提高实验效果注意改进演示实验增强实验直观性对于一些现象不明显、可见度小或成功率不高的实验最好选择变通的实验方法提高实验效果。例如新教材上册有关于面粉爆炸的实验教材上提供的方法由于对纸盒的大小、蜡烛的长短、面粉的干燥程度以及口吹气流量的大小都有较高的要求而且所使用的纸盒往往又是不透明的实验现象也不易观察而极大影响着实验的效果。因此可以这样来做：取一个易拉罐在一端打上几个小孔放上适量面粉另一端也打一孔与脚踩的气筒相连在易拉罐旁边点上一支蜡烛再在外面罩一个带橡皮塞的大塑料筒（可由盛2.5L色拉油的油筒或其它塑料筒改装而成）。当面粉爆炸时学生可观察到火光及橡皮塞被冲掉的现象。在中学化学教学中有效进行实验教学既是新课改中学校教学工作的要求又是素质教育中学生的发展需要。它的实施不但有助于学生的平衡发展提高学生的科学文化素养。因此在中学的化学教学