试议生物学教学中的立体教学法.docx

试议生物学教学中的立体教学法因人施教学生因为家庭背景不同、学习能力不同、沟通能力不同在学习细胞生物学时也就各有差异。老师不能顾此失彼要平等的对待每一个学生。所以老师在教学时要因人施教。可以把学生分为ABC三类A属于优秀的学生基础较好在对这类学生进行一两次基础训练之后对其进行知识拓展训练促进其思维发散和创新能力的提升;B属于中等通过几次基础培训后进行拓展训练;C属于基础差的学生着重训练其基础在打好基础后再进行拓展学习。总之老师要应材施教让学生发挥各自优势促进学生个性化发展。教与学相结合老师要转变以“教”为主的教学观念要使学生成为课堂的主体把教与学结合起来。在进行教学时老师可以通过学生演讲、参与讲解、课堂讨论、学生提问、课外互动等方式加强与学生的沟通交流激发学生的积极性促进学生自主学习培养学生创新能力促进学生全面发展。一、实验教学立体化1．通过验证实验培养操作技能实践是检验真理的唯一标准细胞生物学理论性强比较抽象只有通过实验才能让学生有切身的体会才能更好的理解消化知识。教学中要适当的开放实验室进行实验教学。比如讲细胞的形态时要让学生在显微镜下进行观察并做好记录、写成报告。比如对小动物进行活取细胞的实验不但让学生学会操作方法更能加强学生心理素质建设为以后搞科研做准备。2．通过探究实验培养创新能力现代社会需要创新人才细胞生物学研究更是如此。在进行实验时老师可以安排一些设计性强的实验让学生进行操作鼓励学生自主创新大胆提出问题、分析问题、验证问题、得出结论。在这个过程中发散思维提出创造性的见解和老师一起讨论研究。同时也可以让学生根据兴趣自主设计实验比如抗衰老化妆品的开发、预防老年斑等通过自主设计实验开拓学生思维激发学生的潜能培养其创新能力。二、教学评价立体化随着科技的发展现代社会大量需要创新型、复合型人才对于细胞生物学研究来说也不例外。因此细胞生物学教学的最后环节———教学评价就显得尤其重要。在对学生进行教学评价时要根据不同的学生、不同的内容进行立体化评价。1．理论课和实验课分离近年来细胞生物学进行了改革把实验课单独设置学分、列为专门课程。以小班分组的方式让学生进行实验提高其动手能力。在对学生进行评价时要实行对半分制甚至偏向实验课。对动手能力强的学生给以表扬并让实验能力强的学生带引相对较差的学生进行合作探讨促进共同进步。2．综合能力的考察在对学生进行评分时要采用“课堂表现+期中考试+期末考试”的方式其中课堂表现一般占30%～40%期中成绩占25%～30%期末成绩占30%～45%。课堂表现可分为平时作业、上课回答问题、课外知识延展性等主要考察学生的学习态度和参与性。期中考试试卷出题目要以基础为重适当的延展知识考察学生的学习效果和对最新国内外细胞生物学的关注。在期末考试时可以让学生设计实验课程考察学生的创新能力。总之对学生的评价不能单纯的从成绩出发要综合基础知识和实践能力、要看学生平时表现、要看学生的创新潜能等全方位的对学生进行客观公正的评价。四、结束语在细胞生物学教学中运用立体化教学可以有效整合利用资源理论联系实际引起学生兴趣激发学习欲望提高教学质量促进学生个体化发展和综合素质的提高。同时学校和老师要与时俱进根据学生实际情况不断更新教学模式完善细胞生物学立体化教学体系为社会源源不断地输入科研人才。作者：杨先彬单位：菏泽家政职业学院