试议数学教学中的艺术.docx

试议数学教学中的艺术1、讲课时“偷懒”讲课时的“偷懒”表现在以下几方面。一是师生互助。学生听完知识点后可让学生自己出题互相检查讲解。让学生说出哪些地方容易出错应如何避免。这样老师轻松、学生学习效果又佳何乐而不为呢？二是讲课时要遵循“精讲精练”的原则尽量少占用学生的宝贵时间。一节课40分钟最多讲20分钟剩下的时间留给学生练习、思考。这比起“满堂灌”的讲法来可谓“偷懒”多了。三是教师适时引导让学生过一把教师瘾。对有些浅易的题目先组织学生自己讲解然后让他们一对一的充当老师给其他学生讲解这样教师就可以袖手旁观“偷着乐”。当然也不是学生讲完后便不再管了对于学生没讲到的地方教师还要适时补充。2、批改作业时的“偷懒”教师对学生的作业全批全改固然重要。但我们的数学教学有别于其他的教学数学题的答案大部分具有单一性。所以我们可以发挥小组长的优势让其批改组员的家作起到监督和纠错的作用同时学生在批改别人作业的时后能吸取他人好的思维与学习习惯摒弃自己的缺点无形中提高了自己的作业思考能力。学生也乐在其中而老师此时也能尽情享受“偷懒”呢。当然老师要把握好“偷懒”的度做到有原则的“偷懒”。比如：课堂作业则坚决自己改这样就能及时掌握学生的学情从而做到对症下药。还有试卷老师可让学生对改选择题和填空题对于解答题和分析题则要亲力亲为。我们对“偷懒”要进行艺术加工老师要注意背后关注和落实。3、辅导时“偷懒”数学的辅导有别于其他学科是以练为主。当然也有学生利用辅导时间问一些平时遇到的疑难问题。当遇到学生问某个问题怎么解时老师总是希望能在最短的时间内让学生弄懂一个一个的讲则很费时。但一般学生问的题总是大多数学生不明白的地方老师可以给基础差一点的学生每人配一个师傅遇到问题可让师傅先去讲解把解决不了的再由老师去讲解这样老师就可以“偷偷懒”了而且效果会很不错的。这样教师懒了学生自己动手动嘴的机会多了久而久之也就养成自己独立完成作业的习惯了。4、试卷评讲时的“偷懒”评讲试卷一般的做法是教师很认真细致地准备材料旁征博引课堂上一题一题的讲解。这样也有弊端———教师讲的累学生也听的累。我在评讲试卷时又懒了一次———让学生上台讲讲答案讲思路然后再对症下药适当补充。试卷的讲评不一定是要在考了以后讲我们也可以边考边讲节约时间不说学生也更有新意更具挑战性。比如：每一大题让学生当堂考10分钟老师再叫学生写答案教师和学生马上对其作出点评。这样老师“偷懒”了学生高兴了。可谓是一举三得了。总之教师的“懒”是为了逼学生“不懒”教师在课堂上少占用时间不等于在课下少钻研。上课时大胆放手培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力把机会都留给学生学生讲一遍比教师讲效果要好很多；再就是要进一步深化反串互动教学模式理论以小组为单位让他们说、写、讲、评。教师要检查落实情况不让一个学生掉队；此外大力提升自己的专业水平钻研教材掌握更多的教育理论知识。这便是我所说的数学教学中的“偷懒”艺术。作者：陈雪梅单位：江西宜春宜阳学校