论高职院校学生心理健康教育的对策.docx

论高职院校学生心理健康教育的对策摘要：本文针对高职学生心理健康方面存在的问题进行了分析并提出应对策略希望能为高职学生心理健康教育提供一些指导和参考。关键词：心理健康教育积极心理学自我教育课题：本文是2011年山东省教育科学研究所课题《高职学生心理健康状况调查分析与教育对策》（课题编号：2011GG249）的阶段性成果。《高职学生心理健康状况调查分析与教育对策》课题组于2013年对山东省部分高职院校学生心理健康问题进行了问卷调查。调查结果显示高职学生在学业与就业、人际关系、恋爱与性心理、情绪管理等方面存在一些问题需要引起教育部门的重视。针对这些问题本课题组提出以下教育对策。一、提高对高职学生心理健康教育的重视程度高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分以“为社会培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才”为目标。在这个目标的指引下高职院校重视学生实践操作技能的培养当然无可厚非但是问题在于现在很多高职院校只认识到培养学生一技之长的重要性忽视了提高学生心理素质和人文素养的重要性。通过调查发现山东省高职院校在开展教学时存在的一个普遍做法：增加实训课时减少理论课时。特别是语文、政治等基础课的课时在教学中一再被压缩更别提针对高职学生开设心理教育的专门课程的课时了。在不少高职院校的领导层和管理层看来实习课对学生学习实际操作专业技能有用基础课程和心理课程对学生培养的作用相对来讲不大。这种观点具有相当的代表性和迷惑性。事实是否果真如此呢？在崇尚实用主义的当今社会几乎所有人都在追求有用是否有用已成为我们做事的前提但眼前的有用和未来会产生的价值往往不同。美国著名的成功学大师卡耐基说：一个人的成功15%来自于专业技能85%取决于良好的人际关系和他的为人处世的能力。可见心理健康对于事业成功的重要性。乔布斯年轻时因为兴趣学习过书法当时很少有人能看到学习书法的价值。但正是通过学习书法乔布斯掌握了不同的字体培养了对美的感受力后来这成为苹果公司开发的计算机的最大优势之一。庄子说：“人皆知有用之用而莫知无用之用也。”事实上一些看似无用的东西往往是有大用的。试想如果高职院校因为开设了“无用”的心理教育课程而挽救了一个潜在的自杀者的生命这岂不是最大的功用？高职院校可以给社会输送具备健康的心理素质、能很好应对未来挑战的高技能人才这岂不是中国这个制造业大国的福音？相反如果高职院校输送的毕业生只是技能合格但没有科学的人生观、世界观毕业生又如何在纷繁复杂、竞争激烈的社会中安身立命？所以高职院校首先要从领导层面充分认识到对学生进行心理健康教育的重要性心理健康教育工作要真正落实到队伍建设、经费保障等具体行动上。二、营造积极的校园环境良好的校园环境和校园文化是高职学生健康成长的外部条件这对他们的心理健康起着感染熏陶和潜移默化的影响。所以应该加强校园文化的导向作用和调适作用。高职院校要开展丰富多彩的校园文化和社会实践活动把心理健康教育工作落到实处。要充分发挥校园网站、广播台、宣传橱窗、校报等宣传优势营造一种积极向上、朝气蓬勃的教育氛围并让高职学生积极参与到活动中来。高职院校要高度重视和鼓励学生社团建设因为学生社团是校园文化的重要载体对营造校园文化氛围和学校历史传统的传承都有重要作用。参与学生社团是学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、丰富内心世界的重要形式。高职学生加入某一类社团后可以在发展自身爱好的同时使自己某一方面的技能特长得到锻炼发挥因而获得较强的自我认同感增强自信心这也可以为培养学生健全的人格打下基础。高职学生参加校园社团也使他们能够找到归属感。美国著名人本主义心理学家马斯洛认为人类的需要是分层次的由低到高分别是：生理需求、安全需求、情感和归属的需求、尊重需求、自我实现的需求。每一层次的需要与满足将决定个体人格发展的境界或程度。归属感是人在社会交往中的重要需要高职学生从参与社团活动中获得的归属感又可以进一步发展成荣誉感和对集体的责任感为学生日后走向社会、服务社会打下良好的心理基础。三、教育实践要吸纳积极心理学等心理学的最新研究成果随着哈佛大学公开课《幸福课》在网上的传播积极心理学逐渐进入中国教育界的视野。积极心理学是20世纪末在西方心理学界出现的一种新的研究思潮。它强调心理学的研究应从过去对心理问题的过分关注转向对人类积极力量的关注提倡用一种积极的方式来对人的心理现象作出新的解读。通过对人类的力量和美德等积极方面的研究促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现。高职院校心理健康教育与积极心理学的结合既有理论上的可能性更有现实的必要性。积极心理学提出了积极预防的理念改变了高职院校心理健康教育的思