论继续医学教育体系的构建.docx

论继续医学教育体系的构建1课程体系构建继续医学教育的培养目标内在包含着课程设置的价值观课程在实质上就是培养目标的细化课程设置应以培养目标作为根本依据。遵循"社会人才需求——人才培养目标——人才素质结构——课程体系"的课程构建原则课程是为实现医院教育目标而选择的教育内容的总和。课程体系的专业性、实用性、前沿性、多样性及特殊性是实现培养目标的关键在具体设置中坚持以下原则。1.1重视基础的原则在课程内容的选择上要强调把基础理论与前沿知识相结合把先进科学技术与专业研究方向相结合利用有限的教学时间充实教学内容。每年年初由医院教育管理部门制定课程设置框架包括授课时间、课时、专业分布频次等上半年为基础课程下半年为提高课程。由各中心科室根据要求填报课程计划并指派副高职称以上、取得一定科研成绩的职工作为授课教师利用平日晚间时间采用课堂授课的形式向住院医师、研究生、进修医师等基础人才群体讲授学术前沿、医学新进展、医学经验等知识。1.2注重交叉的原则挖掘教学资源优化重组课程。医院教育管理部门积极搭建业内多学科沟通交流的平台以学术交流会为课程形式组织"全国心血管病学博士论坛"、"各项科研基金申报答辩会"等鼓励全院医师的积极参与聘请统计学、流行病学、遗传学和其他相关学科专家从不同角度共同讨论我国在心血管疾病以及相关领域的新进展特别就心血管医学的热点问题和推广应用中的经验与存在问题进行开诚布公的讨论。1.3重视研究和实践的原则本院以继续医学教育项目的开展为课程组织形式每年开展继续医学教育项目百余项要求各科室每年至少申报一项"单位自管项目"————以"病房小讲课、教学查房"为教学形式每月至少开展1次；要求各四级学科中心每年申报一项"区县级项目"————面向全院各科室医师开展进行本院范围内专业学科间的全面交流例如"门诊心脏病诊断与临床治疗-冠状动脉CT解读与病例分析"、"功能社区职业人群疾病管理技能培训-血脂异常防治指南培训"、"心血管病基础研究相关知识及实验技术培训"等；要求各三级学科点申报一项面向全国开展的"国家级项目"例如"心脏瓣膜移植培训班"、"国际高血压及相关疾病学术研讨会"、"心血管病影像诊断及介入治疗"等各项目均以学术讲座结合手术参观、模拟实践的形式进行医学知识和技能的推广和普及。2教材体系的建设近年来随着心血管领域基础与临床研究不断深入特别是大量循证医学证据不断涌现心血管疾病诊断和治疗的知识日新月异。本院作为国家心血管病中心为提升全方位诊治和预防心血管疾病水平对学科布局进行了战略调整改革了传统的心血管病专科诊治模式向着"大专科小综合"多学科交融的模式发展。那么在专科特色的教材编写上本院贯彻了"基础性和系统性"原则加强"应用性和实践性"按照三级学科科目以医院各疾病诊疗中心为单位组织编排围绕各种疾病进行系统阐述。动员全院具有较高学术水平和丰富临床经验的医学专家综合大量国内外最新动态、进展和指南并结合多年临床工作经验认真编写心血管病特色的系列内部教材目前已出版的有心内科、心外科、放射科、体外循环科、麻醉科等这些教材配合院内基础课程的实施得到了广大学员的推崇和认可。3师资队伍的建设本院是一所非教学医院没有"教师"职称编制也没有学科教研室"教师"的首要身份是"医生"医生的本职工作又是医疗"教学"从属于"医疗"繁忙的医疗工作逐渐营造出"教学是负担"的教育氛围上级医师普遍缺少带教意识。然而"教师"这个角色不可或缺也一直存在着这不仅关系到研究生、住院医师、进修医师等基础人才培养更是医院整体人才梯队建设的关键。医学作为实践性、经验性很强的学科如若没有主动的"教与学"宝贵的临床经验将得不到系统有效的传承。教师作为教学的具体实践者不仅仅自身业务水平和综合素质直接影响人才培养质量教学水平也在人才培养质量方面起着决定性的作用。为此必须以教学为主线即课程实施和对下级医师的临床指导来不断加强充实师资队伍建设将"教学工作情况"作为考核指标列入晋职晋级中建立"院级教师管理办法"实施学员评教制从管理手段进行改革以改善非教学医院的教育现状。《院级教师管理办法》包括教师的聘请条件、聘请程序、工作职责、组织管理等内容。聘请流程采用个人申请和试教打分相结合的形式。申请者必须符合申报条件教育管理部门负责选拔组织教育委员会专家开展试教评估工作凡60分以上方可获得院级教师资格。受聘教师主要职责是带教临床型研究生、住院医师、进修医师、实习生协助完成培养计划；承担院级进修生基础课、研究生学位课、继续教育项目等授课任务；积极配合教育处其他教学活动。每年年末由教育管理部门负责组织在岗教师的考评工作实行学员客观评价制与教育管理部门综合评价相结合评选年度"