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论构建高效小学数学课堂的策略摘要：随着新课程改革的深入开展构建高效的小学数学课堂成为广大小学数学教师追求的目标。数学教师不断改进教学方法寻找有效的教学策略严格按照新课程标准设计教学方案但是在教学过程中仍然存在一些问题阻碍了小学数学课堂教学效率的提高需要引起重视。本文通过分析小学数学课堂教学中存在的问题探讨构建高效小学数学课堂的策略希望对小学数学教育有所帮助。关键词：小学数学高效课堂构建策略小学数学是小学义务教育阶段的重要课程是提高小学生数学思维能力和数学综合素养的关键对于小学生今后的成长具有推动作用。新课改的实施给小学数学课堂带来了新的机遇。现代化教学设备和新型教育理念的推行使小学数学充满生机与活力。只要数学教师合理运用教学资源统筹兼顾就一定可以提高课堂教学效率。小学数学课程标准提出：数学教学活动不仅要注重激发学生的兴趣调动学生的积极性引发学生的数学思考开发学生的创造性思维还要注重培养学生良好的数学学习习惯掌握有效的数学学习方法。但是当前的小学数学教育仍然存在一些问题比如小学生认为数学难学对数学课产生畏难心理；数学教育注重小学生的成绩把数学成绩当做评价小学生优劣的唯一指标；数学课堂仍以教师讲解为主小学生被动接受知识等。因此如何提高小学数学教学水平为小学生构建高效的数学课堂优化小学生的数学思维就成为小学数学教师面临的难题。本文通过分析小学数学课堂教学中存在的问题探讨构建高效小学数学课堂的策略。一、小学数学课堂教学中存在的问题（一）小学生对数学有畏难情绪缺乏学习兴趣。一直以来小学生都认为数学难学每当上到数学课的时候就会有畏难情绪无法全身心投入数学课堂学习在数学课上不注意听讲教师安排的作业也不能及时完成。数学教师在教学中没有给小学生树立正确的学习思想学生对数学不感兴趣因此无法发挥主动性和积极性。同时由于小学生接触数学的时间短数学思维能力弱很多家长为了孩子在同龄人中脱颖而出给小学生施加压力对小学生的成长极为不利。还有的家长给小学生报了数学辅导班加重了学生的负担辅导班的教学与数学教师的教学存在偏差容易对小学生产生误导。（二）教师过于注重学习成绩忽略学生的主体性。由于受到传统教学观念的影响很多小学数学教师对小学生的数学成绩看得过重认为只有数学成绩好的学生才是学优生数学成绩差的学生都是后进生。有的小学数学教师还根据学生的数学成绩对小学生进行分层把主要精力放在对数学优等生的培养上而对于数学后进生则放任自流不管不问这样就造成小学生数学成绩两极分化严重。同时有一些小学数学教师在课堂教学中以自我为中心使小学生处于被动地位无法真正发挥主体作用使小学数学课堂教学效率偏低。在新时期如果小学数学教师不能坚持“以人为本”的教学理念就无法真正实现高效数学课堂。（三）数学教学方法单一学生学习数学没有技巧。很多小学数学教师观念守旧教学方法单一枯燥沿用传统的教学手段在教学中缺乏创新使小学生对数学课堂产生反感。在一些偏僻地区的小学里由于师资力量有效很多小学数学教师的教学经验不足课堂上只为完成教学任务对于小学生的发展漠不关心。小学数学新课程标准要求数学教师不仅要教授小学生数学知识和数学理念还要积极培育小学生的数学思维和数学素养提高小学生的数学学习技巧最终实现小学生全面发展。但是某些小学数学教师并没有认识到这一点在课堂上不给学生发挥才能的机会造成学生的个性发展受到限制。二、构建高效小学数学课堂的策略（一）运用多媒体教学手段激发小学生的学习兴趣。随着科技的发展和社会的进步多媒体技术作为现代化教学的重要手段之一已经成为小学数学教学的必备方式并且深受师生喜爱。运用多媒体教学可以实现从无声到有声、从枯燥乏味到生动活泼、从被动学习到主动学习的转变也可以促进师生进一步互动交流提高课堂教学效率。比如在学习加法的时候我利用多媒体给小学生创设了生活化的学习情境在大屏幕上出现了两张桌子每张桌子上放着1个苹果然后我引导学生：如果把两个桌子上的苹果合在一起一共有几个苹果？小学生通过数数的方式能够得出是2个。我继续说：1和1合起来是2也就是1和1加起来是2怎么表示呢？就是在1和1中间写上“+”读作“1加1”。这样的演示使学生学习兴趣浓厚能够积极地回答教师提出的问题课堂教学非常顺利。（二）打造和谐融洽的师生关系注重学生的主体性。在新课程背景下小学数学教师要与小学生形成和谐融洽的师生关系参与小学生的学习与活动为小学生创造合作交流的机会不断提高学生的能力。在数学课堂教学中我把课堂还给学生让学生充分发挥主体作用通过实践探究等方式提高学习效率养成良好的学习习惯。比如讲“元角分”的时候为了让小学生正确认识人民币的面值养成从小节约用钱