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论小学英语教学中的小组合作学习摘要：在小学英语教学中充分运用小组合作学习是非常重要的课堂小组活动组织的好与坏在某种程度上决定一堂英语课的成与败良好的氛围需要师生共同创造。作者结合多年一线教学经验谈谈体会。关键词：小学英语小组活动合作学习新课标指出“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务行的教学途径发展学生的综合运用语言能力使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程”。教学实践证明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量提高学生运用语言的能力还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。小组合作学习可以提供给每位学生大量的发言机会使一群同龄人面对面地进行思想交流提高学生学习的成就感和自信心大大调动学习英语的积极性。如何更好地把握好小组合作学习呢？一、什么叫做“小组合作学习”所谓小组合作学习顾名思义就是一种以“小组”为单位的“合作性”学习是指为了完成共同的任务让学生在自主探索的基础上以学习小组为单位充分展示自己的思维并相互进行交流把小组中的不同思路进行优化整合把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果以群体智慧解决问题的一种互助性学习方式。二、小组合作学习分组的类型小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同的阶段采取不同的分组类型。类型不同小组的成员也会不断调整这样使全班同学都有成为不同合作伙伴的机会使小组的合作内涵更广使学生随时愿意与同学合作。小学英语课堂中小组活动的安排形式多样：2人小组（包括前后2人和同桌2人）；4人小组（前后两排共4人）；一排；一行；男女分组及自由分组等等。我们可以采取以下几种分组的方法。1.均衡型：将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。这样的分组有利于在活动中进行小组之间的竞争使学生感到这种比赛是公平的小组的胜负在于每个成员的努力能调动每个组每个学生的积极性同时也发挥小组内优秀学生的带头作用带动困难生一起前进。2.分层型：将班级成员按水平进行分层语言能力较好的学生一组较困难的学生一组。这样对于学习优秀生来说能够通过互相学习、交流和比较促使他们向更高水平迈进；而对于落后生来说在小组内不再是受帮助者这样有利于树立他们的自信心增强他们在活动中的主人翁意识和责任感。在小组分层中我们对不同组的学生活动要求可以进行分层。如在Topic“family”中让学生谈谈自己的家庭老师则规定学生必须说的内容然后根据具体情况要求一些小组加以丰富并以初定目标进行评价。3.自主型：就是让学生自由搭配学生在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平找合作伙伴这样会使他们更加主动、更加积极。同时教师可以让学生自己安排小组活动内容满足他们的想象发挥创造能力。这样能使交谈的内容更加生动丰富、更加真实。如以”Topic”的形式让学生自由地合作进行角色对话。当然由于小学生自主学习能力还未完善因此教学中应以均衡型小组活动为主其他形式为辅这样既能保证活动的正常进行又能防止形式模式化使学生厌烦。三、小组合作学习在小学英语中的特殊表现根据小学英语课堂的特殊性小组合作学习在小学英语课堂中的应用与其他学科的运用相比有其特殊的形式并产生不同的作用。以下举几个小组合作学习在小学英语课堂中运用的实例指出应该注意的地方。1.Playgames.（做游戏）根据小学英语课的特点进行丰富多彩的趣味游戏。为了让每一个同学都有机会参与到游戏中教师往往把游戏放到小组中让学生在小组里展开游戏活动。如教学《新标准英语》三年级第二册第六模块中“WhatdoyoudoonSundays？...”时因为合作的建立按“同组异质组间同质”的原则所以组内成员层次不同往往基础好的、善于表现自己的同学承担发指令的角色。为了保证任务的完成性格内向或基础差的学生会主动地要求做听指令做动作的任务。这使组内每一位学生都易于成功成功的体验使他们信心大增。2.Makeasurvey.（简单的调查活动）小学英语课堂中有许多调查活动。这些简单的调查通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力增强运用语言交际的能力。比如在《新标准英语》三年级第二册第七模块中我让学生做个调查表让学生相互询问“Whichseasondoyoulikebest？”并总结出全组的最喜欢的季节。教师总结数据得出全班同学的favoriteseason。由于活动有一定的趣味性和探究性激发了学生的兴趣使他们成为主动的学习者、研究者和参与者使学生为交际而运用英语的能力得到了培养。除了以上形式外小学英语中还有许多小组合作学习的形式。如Let’stalk中的对话操练小