让识字教学快乐起来.docx

让识字教学快乐起来自从《语文课程标准》提出认写分开、多认少写的识字教学以来虽然增加了学生的识字量但也给很多教师带来了困惑如：学了那么多字可回过头来真正能记住的又不多。识字是低年级语文教学的重中之重怎么按课标精神落到实处我通过初步尝试谈几点肤浅的认识：一、树立主动识字的愿望让孩子享受到识字的快乐识字是枯燥的事情总是不会引起学生的有意注意因此教师需要在起步阶段创设识字氛围充分调动学生的识字兴趣让学生乐于识字主动识字。如：上课前5分钟选一篇优美的儿歌或短小的故事抑扬顿挫地朗读给学生听教师的朗读常常能激起学生的兴致学生有了想读的愿望识字的兴趣也就会悄然而至。二、开发多种识字途径让孩子感受到识字的快乐低年级孩子年龄小注意力不集中易于疲劳教学时应采用多种途径调动学生的激情使课堂成为学生识字的乐园。1.调动多种感官认识。教师可借助图片、实物、投影等直观形象让学生对照实物看看、摸摸、读读、认认。2.猜谜语识字。猜谜语是辨认字形的有效方法也是使学生兴趣最浓的活动如：学习“坐”时我这样设计谜面：两个小人土上蹲一左一右来谈心；学习“胖”时谜面设计为15天学生在这种愉悦的环境中识字使得课堂气氛也变得更活跃了识字的空间变得更大了。3.编顺口溜识字。在学生已经识记很多部首及独体字后教师可引导学生用编顺口溜的方式学习合体字。如教学“扫”字时把顺口溜编成：小朋友真能干用手一搬搬倒山。三、放飞识字的蓝天让孩子体验到识字的快乐汉语是母语在学生的生活环境中可以说汉字无处不在应让学生走出课堂在多彩的课外生活中广泛识字。其设想可以这样做：（1）班上每人的姓名都注上音有意让学生轮流发作业本认识全班同学的姓名；（2）认识并收集大街上的商标、广告词将搜集到的字用一本小本子记下来装订成识字读本课余相互传阅、相互欣赏并在期末根据识字本上的数量的多少评比谁是“识字大王”。四、引领孩子进入书的海洋畅想识字的快乐开设图书角里面放置有拼音的课外读物在放学前的20分钟安排孩子在书柜里自取书籍阅读把孩子带进课外阅读的氛围中。总之教师要采用灵活多样的方法创设各种生动活泼的教学情境让孩子在富有情趣的活动中识字只有让学生对识字产生兴趣才能达到识字的目的收到事半功倍的效果。